精读课文教学案例评选——《春酒》教学案例汉川市杨业中学袁成良【学情分析】本校是一所农村中学，本班学生大多来自农村，语文基本功不是很强，语文综合素养普遍较低，口语表达能力和写作能力都相对较弱，课外书籍的占有量也相对较少，课堂上，学生的胆识也相对欠缺一些。学生自主、合作和探究的能力都有待提高。另外，学生之间的知识层面差距也较大。不过，根据学生的年龄特点和生活阅历，让他们通过自读解决“把握文意，领会作者的思想感情，品味细节之美”等问题，学生应该具备这种能力。【教材分析】本课选自人教版初中语文八年级下册第四单元，本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，文笔生动，妙趣横生。尤其是《春酒》，是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。指导学生自读，须引导学生品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，关注身边生活，发现并领略生活的诗意。【教学设想】《春酒》一文虽文字浅显但意蕴深刻，在教学中可以学生的“体验、感悟”为主体，教师适当进行点拨。通过激发学生生活体验，创设阅读氛围，调动学生的生活阅历，从而引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。同时要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。让学生了解琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对文本的较为深刻的理解。【教学目标】确定核心教学目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。确定支撑核心教学目标的教学内容：1、通过了解春酒及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。[知识与技能]1、积累词语，掌握“家醅、挑剔、炮制”等词的读音，并学会运用。2、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。3、领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。[过程与方法]1、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2、通过自主、合作、探究的方式，品味文中的风俗美，人情美以及对思乡主题的理解。[情感、态度与价值观]1、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美。2、感悟文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。【教学重点】1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、体会作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。【教学难点】1、引导学生理解作品的思乡怀旧之情。2、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。【教学方法】1、情景教学法。2、朗读教学法。3、讨论点拨法。4、品读鉴赏法。5、延伸拓展法。【教具准备】多媒体【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。今天我们共同来学习琦君的这篇回忆性散文《春酒》。（板书春酒）二、整体感知指名学生朗读课文（配乐），思考：作者回忆了儿时在故乡的哪些情景？幻灯片交流上述思考题。（板书：过新年、喝春酒、喝会酒）三、合作研讨师生共同合作交流以下问题：1、这一杯春酒是节日的珍品，也是母亲的骄傲，更是作者童年的美好回忆，在作者童年中，农村的新年有哪些节目？（明确：新年迎神拜佛有诸多禁忌，供品堆得满满一大缸，家家邀饮春酒）2、作者最难忘的是什么节目呢？（喝春酒）作者最难忘的是跟大家一起喝春酒，谁能够从第一段中找出来？（明确：我的感觉，气氛热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。）（尤其是家家户户轮流...
