触摸春天 (3)VIP专享VIP免费

《触摸春天》教学设计[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。4.理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发［教学难点］感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子［教学重点］体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；［教学方法］创设情境法、朗读法，想象法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、揭示课题，引导质疑1.导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文—《触摸春天》，齐读课题（板书课题）2.读了这个题目，你们有什么问题吗？（学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天，是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题）设计意图：从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。二、自读课文，整体感知⒈教师引导学生初读课文：正所谓“学贵有疑”，一个题目就引发了你们这么多问题，请同学们快速默读课文，边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题。（板书：盲童，安静）⒉检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jìng；“磕磕绊绊”的“绊”读bàn；“悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiǎo；“清香袅袅”的“袅”读niǎo.注意“磕、瞬”的笔顺书写。（教师范读，板书范字）3．请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。（神奇，不可思议，善良、、、）设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主教师适当点拨，做到点面结合。三、重点研读，感受神奇㈠引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。㈡学生交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解）1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。⑴你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？⑵“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？⑶教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。⑷指名读，范读，齐读这个句子。2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。...