如何概括文章的主要内容一般说来，阅读一篇文章，首先要知道这篇文章写了什么。一篇文章主要“写了什么”，就是文章的主要内容。在阅读中，抓住了文章的主要内容，能帮助我们快速理解课文的主旨，为进一步领会文章表达的思想感情，概括中心思想打下基础。因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。概括文章主要内容的方法很多，大家经常说到的有题目扩展法、要素串连法、段意合并法等。如果单单这样告诉孩子，对小学生来说，什么时候用什么方法，他们还是不太清楚，我们觉得，针对不同体裁的文章，给出不同的方法，更能让小学生较快掌握。一、写人类文章。阅读这类课文要抓住课文写的谁？做了什么事？然后概括主要内容。如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。又如《詹天佑》一文的主要内容是：詹天佑面对帝国主义者对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严毅然接受了修筑京张铁路的任务。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。二、叙事类文章。阅读这类文章适合用“要素串连法”概括主要内容，也就是抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素进行串连。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是：在红军长征（时间）过草地（地点）时，一位炊事班长（人物）牢记部队指导员的嘱托（起因），尽心尽力地照顾三个生病的小战士（经过），最后献出了自己的生命（结果）。又如《灯光》的主要内容是一次围歼战就要打响的时候（时间），郝副营长（人物）在交通沟里（地点）借着火柴微弱的亮光看到书上一个孩子在电灯下读书的插图，，陷入对未来的憧憬之中（起因）；战斗打响后，后续部队受到敌人炮火的袭击和突击队失去了联系，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己（经过）。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了（结果）。三、写景类文章。写景，也就是描绘景物，作者通过有条理的、生动形象的描写，为读者展示一幅幅优美的风景画。写景类文章一般都有清晰的写作顺序，并且景物特点明晰。概括这类文章的主要内容时，首先要明白这篇文章写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后串联各部分所写的内容即可，可以称为“段意串联法”。如《草原》一文的主要内容是：作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。又如《索溪峪的“野”》的主要内容是：张家界索溪峪的山是野的，水是野的，动物是野的，到了这里，人也变得野了起来。四、状物类文章。作者在一篇文章中，着力描写一种事物，进行赞美，并通过赞美这种事物，赞颂一种精神，或说明一个深刻的做人道理，这类文章，我们通常把它作为咏物的文章，或者说是借物喻理、借物喻人的文章。阅读状物类文章，我们要“明事物，抓特点”，也就是弄清作者在文章中描写的是什么事物？从哪几个方面写了它的什么特点？然后进行概括。如老舍先生的《猫》一文的主要内容是：介绍了大猫古怪的性格和刚满月小猫的可爱。再如袁鹰的《白杨》一文的主要内容是：记叙了一位父亲向子女介绍戈壁滩上的白杨树“哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽”的特点，同时也在表白着自己内心的想法：扎根边疆，建设边疆。接下来我们分别以课外的一篇短文为例，练习概括文章的主要内容。【写人】花一样的姑娘星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮：嗬！好美的花，在路边一字排开，开得正盛、正旺！为这破旧的小巷平添了几分生机。我不由得停住了脚步，深深地被花儿吸引住了，真想过去嗅一嗅。“吱——”一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，呵，是她？每天总能在菜场上看见她。一身朴素的打扮，裤子上还有补丁。她看见了我，浅浅地一笑，就开始仔细地给花浇水了。不用问，这些花一定是她种的，多美呀！在朋友家里，我们又谈...
