听省特级教师讲学有感VIP免费

听湖北省特级教师巡回讲学有感新民小学张红玲在近二十年的小学语文教学生涯中，我听了不少不同阶段、不同年级、不同老师的语文课，他们都各具特色。12月11-12号两天我有幸聆听了唐静，袁震两位特级教师与区内李连红，陈艳明老师同课异构的三年级作文课和六年级阅读课，并进行了面对面的交流，的确让我收获颇多，也感慨多多。那么，如何上好语文课让语文课堂魅力四射呢？下面，我就此略谈几点肤浅的认识。一、让语文课常态化，还原语文课的朴实无华。常听到一些名师说过这样一句话：真正的语文课是朴实无华的。的确，不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计制作一些精美的画面和动听的音乐。能够合理运用一些课件，作为辅助教学，固然是件好事，能够起到事半功倍的效果，但也更多的分解了学生课堂学习的专注度。其实，正如一些名师所说的那样，我们的课堂要体现原生态的教学，不要刻意地去包装，也并不需要作秀的成分。就是一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，简简单单的，读读书，写写字。表面看来，跟我们农村教师所教的语文课几乎差不多。袁震老师讲授的《中国的花》一课，课件制作极其简单，整堂课上，袁老师都是以他紧凑的教学步骤，亲和的教学态度，特别是极具感染力的教学语言调动起孩子们学习的热情，全过程无哗众取宠，让听者如沐春风。对于名师们所教的课，我们完全可以照着学。俗话说：他山之石可以攻玉。这些大师们的课，都有各自独特的教学风格，都可以为我所用，久而久之，也会形成自己独特的教学风格。二、在语文课堂教学中，要特别重视朗读的训练。有人说，语文姓“语”。语者，说也。如果语文课失去了朗读，那么语文课堂，也就失去了语文教学的意义。《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。作为一名语文教师，更应以身示范，即重视范读。平时我在上课时，总喜欢通过自己的激情范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。不仅给了学生良好的示范，激发了学生的朗读兴趣，还提高了学生的朗读质量。学生通过教师的范读，不仅可以视其人、闻其声、悟其情，直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，并能体会到课文的内容和感情，给学生带来了美的享受。课堂教学中引导学生入情入境地朗读，可以帮助学生分析理解课文，进而理解作者的情感。有的学生，他们虽然理解往往不能用语言表达，这时可以通过有效地朗读来表达自己的意会。三、上好语文课，老师要努力提升自身素质。1、语文老师要有丰富的文化修养。听了袁震，唐静两位名师的语文课，我们不难看出他们都有着丰富的文化底蕴，自身的文化修养都很高。所以他们能博古通今，旁征博引，从而很好地驾驭课堂。记得有位名师说过她从四十岁才开始教语文课，之所以敢站在全国这么多观众面前讲课，其主要原因之一，就是得益于书本。由此，我想要上好语文课就必须要多读书，多学习。教师只有将读书学习视为提高自身生命质量的源泉，只有能真正静下心来快乐地输入，自觉地输出，这样才能既利于自身的专业素质的提高，又能促进学生的健康成长。2、语文老师要有扎实的语文基本功。作为一名语文老师，首先，必须要具备最基本的听、说、读、写能力。在训练学生的同时，老师如果能以自己这些过硬的基本功经常去影响学生，学生一定会潜移默化地受到熏陶和感染。其次，语文老师还要有一点“万金油”，作为驾驭课堂教学的“润滑剂”，诸如音乐、绘画能力等。在课堂上要能够随机应变，机知灵活地驾驭课堂，该歌唱时就歌唱，该画画时就画画……情由景生，景随情出。唐静老师的作文课上随手而作的图画不仅让学生直观感受内容，而且极大的激发了学生将画变成文字的欲望。这样，不仅渲染了课堂气氛，也充实了课堂教学，定会起到意想不到的效果。总之，要真正让语文课保持本真又魅力四射，确实不易。不是一朝一夕，一年两年，的事。我认为语文老师必须能有一种积极的人生态度去感动学生；要不断地探索，更要经常地总结反思；语文老师还要博览群书，不断地学习，充盈自己。只有这样，才可能真正感受到语文教学给我们带来的无语伦比的快乐。