15水上飞机教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。学习语文的主要目标是“指导学生理解和运用祖国的语言文字”“培养学生听说读写的能力”。因此，小学生学习阅读，首先是读懂。读懂以后再做什么？从学习水平发展看，孩子的“最近发展区”应该是在“领会”以后的“运用”上，在“运用”中加深“理解”，从而切切实实地提高学生的语文能力。教学本课时，教师首先引领学生向课题质疑，围绕“水上飞机是怎样的？它有哪些种类？又有什么特殊的本领”这样一组统领性的问题引导学生走进故事，以读带讲，读懂课文。在此基础上，引导学生运用一定的句式回应问题，概括课文重点内容。然后再抓住关键词句引导学生进行语言的实践训练，通过模仿迁移，内化重组，创新外化，在“转换”“包装”的过程中实现语言的熟练运用和语文能力的提高。课前准备1．教师准备：上网或利用其他途径了解飞机、水上飞机的发展史和最新动态；制作相应的课件。2．学生准备：搜集水上飞机的一些资料，加深了解。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭题导入1．板书课题，指导读题。导入：出示飞机模型，板书：飞机，仔细观察这是一架用来做什么的飞机？师：这是一架载人的普通飞机，它们每天飞行于城市与城市之间，完成运送旅客的任务。出示水上飞机图片：仔细观察画面上的飞机与老师手里的飞机有什么不同?（相机补课题：水上）师：这种能停留在水面上的飞机叫“水上飞机”。那你们想知道这种“水上飞机”是用来做什么的吗？那今天我们就来学习14课《水上飞机》，齐读课题。在学习这篇课文之前，我想给大家介绍一个朋友，（出示：小海鸥贴画），今天就让它带我1/4们学习这篇课文吧。设计意图：实物展示，结合生活实际，将常见的普通飞机于水上飞机作对比，明白不同之处。二、检查字词1．(PPT出示生字词)自由读，读不准的再看看生字表。海鸥货轮客船救护迅速救援遇难佩服谈话溅起汲水2．指名读，开火车读。三、指导朗读，以读代讲(PPT出示小海鸥和水上飞机的插图。)1．师：默读课文，小海鸥遇到水上飞机发生了什么有趣的故事。知道：在遇到误把当，经过知道。2．导读第一段。(1)师：为什么小海鸥看见水上飞机会把水上飞机当“大船”呢？指名朗读，要求：边读边想。生：因为他“奇怪”相机教学“奇怪”在哪里？课件出示：水上飞机图片，语句“白色船体的两边长了两个大翅膀。”师：小海鸥看见这么一个奇怪的东西又是怎么想的呢？课件出示：小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。这句应该用什么样的语气来读？——奇怪。相机指导朗读。(2)师生点评，随机指导：师：是呀，真奇怪，哪有长翅膀的船呀，我们齐读这句话课件出示“他飞了过去，想问个究竟。”“究竟”是什么意思？谁能换一个词吗？“他飞了过去，想问个”（明白、清楚）师：想问个“究竟”就是想问个明白(清楚)。真好，齐读第一个自然段。师：他问清楚了没有呢？是怎么问的？让我们一起来看2～7自然段。（1）请两位同学为大家读读第2～7自然段。出示：“喂···················遇难的船只。”要读好这段对话，要注意些什么？第一问：打招呼。第一答：解释。第二问：两个问句“？”吃惊的语气。2/4第二答：解释。第三句：自豪语气分角色读，其他同学边听边想一想，从他们的谈话中你知道了什么？比一比，谁最会倾听借机指导，水上飞机的种类和作用：这不是“奇怪的大船”是一架“海上救护机”“有的可以随时从海上起飞，去参加战斗”这样的飞机我们可以叫他——(海上战斗机)“有的可以给航行中的船只输送物资”这样的飞机，你能给他取个名字吗？(海上运输机)“有的可以从海中汲水，去扑灭森林的大火”这样的飞机我们可以叫他——（海上灭火机）。(2)男女生分角色朗读。(3)师生总结：通过这样三番五次地询问，小海鸥“究竟”问明白了吗？他知道了这是一只——水上飞机，能降落在——海面上；名字叫——海上救护机；他能——迅速救援海上遇难的船只。他还有很多兄弟，他们都叫什么名字，都有哪些本领？课件：海上救护机警报声，你们听这是什么声音，海上救...
