小小的船反思VIP免费

坐小船上蓝天----《小小的船》教学反思马桥镇小刘玉萍《小小的船》一课内容通俗易懂，是很适合阅读的韵文，因此，我将课文定位在有滋有味儿的阅读。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣她们的想象。两个月的教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。面对低年级的学生，要想提高他们学习的兴趣，就要让他们喜欢上你的东西，不由自主的跟着你一起动起来。一、有效创境，点燃激情课堂伊始，由于老师很多，许多学生都有些紧张，让学生先进行经典诵读，缓解紧张情绪，也很快的意识到上课了，要收心了。接着呈现一个谜语，让学生开动脑筋。这种创境引题，点燃了学生的激情，学生和我一起动起来了。二、丰富形式，扎实识字一年级的课堂教学，一个重点是识字，另一个重点是用自己的感受领悟课文内容，读出自己的感受。有自己的识字方法，多种形式的巩固识字这个是不可少的。要是一味的老一套识字教学肯定枯燥乏味，因此我在识字教学中变换了很多种方式，如：请小老师上台教读，去掉拼音教读，男女比赛读，开火车读等。在课件设计上也是生动有趣，我设计了星星识字，星星上就是今天要识的字，跟课文内容紧密相连，学生第一次看见兴趣很高，还能亲鉴一颗颗亮闪闪的星星出现的过程。还有一个闪烁变字的课件，让学生睁大眼睛认生字，提醒学生认真看黑板，一不小心字就跑了。也相机地悄无声息地组织了教学。可以说识字的形式是多种多样，是有效的，学生的兴趣是高涨的。“识字”学生更是主动的，当我说“我们采取什么形式来识字？”这时，有个学生说“开火车”，我就采取了开火车的形式检查学生识字，学生说“开火车”，可见“开火车”这种形式是他们喜欢的形式不同的形式让学生有新意地不经意间加深对生字的认识，学生在学中乐，乐中获。学生认识了生字，那么是用怎样的方法认识的？让学生在小组中交流自己认识生字的方法，再全班交流，这样分享别人好方法的同时，自己也对生字有了全新的认识。一年级的学生小，小组合作只能说他们有了这方面的意识，愿意和别人讨论一件事，愿意分享自己的识字好方法。这也是领袖儿童的突出表现，突显出主动性课堂特点：课堂氛围充满情趣，学生精神饱满，小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开，活泼而又自信，热情而又执着。发自内心需要与他人合作交流，对学习保持持久的兴趣，把学习过程当成乐趣。他们大胆、敢于说出自己的想法。三、层层推进，品读韵文认识了生字之后，就该进入课文内容的学习了。让学生自己读，小组交流读，然后上台比赛读，既锻炼朗读能力，又激发学生学习兴趣。在这节课的重难点--比喻句的教学中，我先找出两张图片，比较弯弯的月儿和小小的船，请学生进行比较，有什么相同点，让学生对比喻句有一个大体的感知。然后找出生活中弯弯的事物，让学生感受一下，最后让学生锻炼说句子：弯弯的月儿像小船，蓝蓝的天空像，闪闪的星星像。以此层层递进，让学生理解比喻句，会说比喻句。四、想像拓展，体会语境课堂最后，抛出一个问题，问问学生，如果你坐在月亮船上，你还能看见什么？不仅锻炼学生写话能力，语言组织能力，激发学生想象力。在课堂上，问出你觉得你还能看见什么时，同学们的积极性陡然提高了，都争相回答问题，有的学生说可以看见星星，有的说可以看见神仙等等。激发学生的想象。俗话说：人无完人，金无足赤。我这节课也有一些不足。如：我在指导学生写字时，在一笔一画的教学生写好字时，速度过快。学生写字，我又有下一个要求，显得仓促，应该让学生不急不火燥地写好字，同时还要强调学生拥有正确的坐势和写字姿势。在课堂教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。面对一年级的语文教学，我觉得让孩子们掌握基础，感悟语感非常重要。既要让孩子们有所学，有所悟，也要让孩子们爱上语文。孩子毕竟还小，我不可能一下过分地拔高对他们的要求，我觉得一个真正的领袖儿童，首先应该培养他们的领袖潜质。敢说，敢做，敢演，敢想，敢试，从敢开始，让他...