改进文本教学VIP免费

改进文本教学提高作文成绩谈起考试作文，语文教师都有难言苦衷，中考作文分值不断增大，题型不断变化，社会发展对学生口语交际、写作能力要求不断提高，然而，学生考试作文的现状却不令人乐观，许多学生抱怨写作难。新课程实施后，虽然强调语文与生活的关系，强调语文与活动的关系，强调语文与实践的关系，但作文教学还是在一面谈创新，一面在按套路的泥潭中跋涉，怎样才能走出这怪圈呢？我认为，除了开展必要的课外阅读，进行综合实践活动之外，我们语文教学的主阵地课堂文本教学，切不可忽视，现就改进文本教学策略，提高作文考试成绩，谈几点浅显的认识。一、理论要求、语文学科特点的需要语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）给语文的性质作了定义。语文教学的任务是致力于学生语文素养的形成与发展。听说读写能力是语文素养的重要组成部分。其中，读和写的能力显得尤为重要。这是评价学生语文素养的重要方面。其具体目标：阅读能力应该包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等；写作能力就是培养学生具有较好的书面表达能力。两者是紧密结合的整体，学生不能阅读，不会鉴赏，就不可能写出优美的文章来。、文本阅读和作文教学的现状的需要就目前而言，文本阅读教学和作文教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；作文教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，因而形成不了对课文阅读的内驱力。这一现状需要将两者紧密结合。、适应课程改革的需要新课改提出用教材教理念，通过教教材，提高学生多方面的能力和整体语文素养。这就要求我们不得不引起对文本阅读和写作教学相结合的高度重视。二、从文本教学中挖掘写作训练资源、从文本教学中挖掘作文指导方法我们以往作文习惯于以文体归类教学，这主要是因为教材编写的方式所决定，而在针对某一种文体训练时，又常常采用机器组装式的方法，这看似符合教学规律，殊不知，作文训练并不是机器组合那么简单，它不仅仅需要一种技巧、方法，需要一种准确的表达，还需要对世界的认识，对事物的感悟。作文需要有感而发，切忌无病呻吟。翻开初中语文课本，虽每单元已明确编排了作文训练项目，但缺少系统，更何况写缺少必要的材料支撑，写成了一种架空的练习。我以为作文指导方法要改变原来的习惯做法，创出一条符合作文教学实际并行之有效的方法，根据实践，我以为作文指导方法应当与阅读教学同步。具体做法是：读什么，写什么，做到读写结合。例如，七年级（上册）语文第一单元内容是亲近文学，写作训练可以这样设计：让学生认识文学作品，自己选择文学作品阅读，而后向大家推荐自己喜欢的一篇散文，或一首诗歌，或一篇小说，说说自己选出来的理由，最后模仿其中一种形式创作一篇。