岳阳市鹰山中学电子教案科目：九年级主备教师：刘波王昌荣邬思华执教教师：课题1空气（2）时间：知识与技能目标：1、了解空气的主要成分。2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、初步认识纯净物，混合物的概念。4、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识情感态度价值观目标：1、树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。2、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。3、逐步树立关注社会，热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。课型：讲授教学重点：空气的组成、空气组成物质的性质和用途。教学难点：1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学教学用具与教学方法：多媒体，学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息修改意见（第二课时）教学过程：复习提问：空气的组成以及纯净物、混合物的概念[过渡]空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。[板书]二、空气是一种宝贵的资源[讲解]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。[设问]你知道氧气有哪些用途吗?[总结]综观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。[板书]1．氧气的用途(1)供给呼吸(2)支持燃烧[展示充氮食品袋][设问]你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼之故。灯泡中充氮以长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。[设问]氮气除了可用作保护气外。还可用作什么呢？[板书]2．氮气的用途(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境[过渡]从氮气可作保护气这一事实知，物质的用途决定于物质的性质。你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？[投影]讨论在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质?[学生分组讨论，并汇报讨论结果][讨论结果](1)氮气不能支持燃烧。(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气小燃烧，但却不能能在氮气中燃烧)。[注：(3)问可能有同学会得出相反的结论。如空气不溶于水，氮气也不溶于水。对此，教师要做出解释][师]请大家总结氮气的性质。[生]氮气不支持燃烧，氮气不易溶于水。[补充]许多实验事实表明。氮气的性质不如氧气活泼。如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。[讲解]物质的性质主要包括物理性质和化学性质两个方面。物质的化学性质需要通过化学反应表现出来，而物质的物理性质是物质本身具有的，其不需要通过化学反应就能表现出来。[板书]物理性质：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是否溶于水等，这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。[师]通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗?[学生描述并填写下表]状态气味标准状况①下的密度熔点沸点是否易溶于水1.251g·L-1-209.9℃-195.8℃[过渡]空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。[板书]3．稀有气体[讲解]稀有气体曾叫做“隋性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼，人们在发现它们的时候．普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展，人们发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改作为稀有气体。通过“惰性气体”→“稀有气休”名称改变的事实。可使我们意识到科学研究的领域总是在不断扩展的。科学思维也不是...
