人工作者《名师测控》人教版八年级语文上册18.阿西莫夫短文两篇教学内容：《阿西莫夫短文两篇》教学课时：1课时知识与能力了解科技说明文的特点及本文过程与方法比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论情感·态度·价值观把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神教学重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。教学难点不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。教学法自主、合作、探究、交流预习导学1．导入新课6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。2．作者链接阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。3．知识链接1）题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因--再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。2）相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的着作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。4、加点的字注音或根据拼音写汉字遗hái（）骨gé（）zhě（）皱追sù（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带人工作者《名师测控》人教版八年级语文上册5、解释词语劫难:追溯:天衣无缝:致密:6、本文的作者阿莫西夫是国著名的科普作家和小说家。合作·探究·展示一、整体感知从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？二、自主学习1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?3．你怎么看待科学家们的推断?4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？6．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”三、合作探究1、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。人工作者《名师测控》人教版八年级语文上册3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。4）即非常纯的沙子。5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。四、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？五、课堂小结：科学家能...
