如何帮助一年级学生有效地自主学习儿童从学前期进入学校成为小学生，改变过去游戏的生活方式，进入有目的、有计划、有系统的学习生活，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。面对这样的任务，面对学生这个崭新的开始、重大的转折，作为小学一年级学生的教师，如何帮助他们进行有效地自主学习呢？让我用作家斯宾塞的这句名言与同事们共勉：“孩子天性是快乐的，在对孩子的教育当中，只有把快乐融入其中，才是符合孩子成长、发展规律的，任何使孩子产生苦恼的教育都是不正确的。”下面就是我一年来的点滴体会：一、用赞赏点燃学生的星星之火。对于一年级的学生，我们除了传授知识和学习方法之外，更重要的是充当孩子们的火种点燃他们的星星之火，燃烧他们的激情。有时一句叮咛，一次发人深省的谈话，或者一次严重的挫折等等，这些看似平淡的事情，但如果老师在适当的时候，激起他们的热情与冲动，点燃他们内在的激情，就给他一种勇往直前的力量，就会成就了他们意想不到的成功。班上的“小怡”就是这样的学生。开学初，学习积极性不强、好胜，做错了事，老师批评她，同学指正她，她不但不乐于接受，过后还想捉弄别人。但她很喜欢老师表扬她，同学赞许她。我就抓住这一点引导她，激励她，在赞赏中指出不足，引导改正，果然，收到了意想不到的效果。总之，平时老师的一句欣赏话语往往可以使学生产生自尊之心，向上之志，奋进之力。虽然每个学生的素质都不一样，在校的表现也会不一样，但学生的每一个好的行动都应该给予鼓励，哪怕他做得不到位。这样，他做什么事才有信心去做。如：奖个“笑脸”、“苹果”、“星星”等贴纸奖牌。开学初，班上的学生爱动，自控能力非常差，课上小小问题，或与自己没关的问题，都想探过小脑袋去看一看，而且常常一看就像定了神，也像被磁铁牢牢地吸住，让你去呼唤他，才能回过神来，用两双小眼睛看着你，才意识到还要学习，做作业也是一个样，常常被周围的动静吸过去。但老师的一个表扬，一个微笑，点点头，学生都很满足。赛赛谁最棒？他会马上坐好，专心写字、学习。二、用好奇心引导学生爱上提问。一年级学生对周围的世界充满了好奇，常常喜欢问为什么。对此有些老师颇感不耐烦，甚至批评学生“钻牛角尖”。我认为：质疑是学生获得知识和能力的有效途径，也是学习上有兴趣的一种表现。老师能用这一点促进孩子智力发展的大好机会，往往不马上给学生答复，而向学生反问几个“为什么”，促使学生自己思考并找到合适的答案。有时怀着喜悦的心情鼓励学生：“好好学习吧！相信你将来会懂得的！”这样鼓励的话语，会使学生不断奋进。教师应对学生的质疑给予充分的肯定鼓励和帮助，引导他们自己解决疑难。教学《小蝌蚪找妈妈》时，我是这样引导学生质疑的：你认识小蝌蚪吗？还想知道些什么？学生的学习兴趣马上被激发起来，小手也纷纷举了起来。老师要让孩子养成提问的好习惯。提出问题是学习的起点，问题提出来了，就可到书本和老师那里去解决；问题解决了，学习就提高了一步。1三、用兴趣诱导学生快乐学习。“兴趣是学习和求知最大的动力”，这句谚语今天和以后都不会过时。几乎所有的孩子都对小动物有浓厚的兴趣。一只蚂蚁、一只小鸟、一群小鱼或一条小鱼，会吸引孩子很长时间去观察。要他们花20分钟去背诵一段名篇或一首小诗，常常是非常困难的。但他们会在没有任何督促和要求的情况下，花上一个下午去观察一群蚂蚁的活动。这几乎是每个老师都熟悉的情景，他们兴致勃勃，心无旁骛，即使太阳把背晒脱皮，或者汗水顺着脖子往下流也不在乎。这就是兴趣的力量。大家都知道，即使让孩子花上一两年时间去这样与蚂蚁玩，他也不能增长多少知识，这关键就在诱导。诱导他从中去获得新的知识和学会观察的方法，。当学完了课文《要下雨了》后，下课时，有些学生喜欢在校园里观察蚂蚁。当我发现他们对蚂蚁产生兴趣时，我也加入了他们的“兴趣小组”。引导学生观察蚂蚁怎样把一粒小食物屑搬回来，怎样跑回去报信，带来更多的蚂蚁……我发现低年级学生的兴趣是来匆匆，去匆匆，单靠创设快乐学习情景还是不够的，因为教学过程中从导课到学习新知，从巩固练...
