提高小学语文低年级学生看图写话的研究(答辩版)3VIP免费

《提高小学语文低年级学生看图写话的研究》开题报告靖边一小曹红艳一、课题界定“看图写话”就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小学作文的初步训练，相对于作文来说，它表达的意思更加直观易于理解。“小学语文低年级学生看图写话的研究”主要研究如何培养低年级学生看图写话的能力。具体指教师通过指导学生积累语言；课堂教学中多途径多方法训练学生的写话能力；授之以渔，注重教给学生看图写话的方法；建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环，最终达到培养学生看图写话能力的目的。二、课题研究的背景根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。《语文课程标准》指出一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而，当我真正走进低年级看图写话的教学中，我强烈地感到当前低年级看图写话教学现状不容乐观。一方面教师对写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“写话”，对此缺乏有效的指导；另一方面由于我校学生有农村进城务工子女，有城乡结合部的，有市区家庭的，家长总体文化水平不高，加上工作繁忙，对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在写话时看不懂图意，也不知道该如何表达；有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，病句多。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的能力？这是我在教学中一直思考的问题，也是小学低年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。因此我申请了"小学语文低年级学生看图写话的研究”这一课题。三、课题研究的意义本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂写话的训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。四、课题研究的内容和研究思路。（一）课题研究的主要内容1、小学低年级学生看图写话现状的调查研究；2、小学低年级学生看图写话训练方法的研究；3、小学低年级学生看图写话指导方法的研究；4、小学低年级学生写话评价体系的研究。（二）课题研究的思路：1、多途径多渠道加强课题有关的理论学习。2、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。4、课堂教学中多途径多方法训练学生的写话能力。5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环五、课题研究的过程1、申报阶段：（2013.9——2013.10）认真选题，制定方案，申报课题。2、准备阶段：（2013.11——2013.12）制定计划，深入调研，查阅相关资料。3、实施阶段：（2013.12——2014.3）围绕课题开展专题研究。4、总结阶段：（2014.4——2014.6）收集整理课题研究的过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。六、课题研究的方法（1）文献资料法。通过收集和查阅有关文献资料，使本课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，为研究奠定理论基础。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。（2）调查法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在，以便针对性地制定课题研究的方案和计划。（3）个案研究法。收集学生写话作品，认真剖析、反思，做到发现问题、研究问题、解决问题。(4)行动研究法。通过看图写话教学方法的探索，形成小学低年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的能力。(5)经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话能力的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导...