美国学生在学习中文时常出现的语言问题2014-07-01来碗饭Live&FunLearning学习一种新语言时，人们都无法避免出现错误。作为老师，我们必须告诉学生他们的错在哪儿、怎么说更合适，此外，老师还需迅速准确地判断出学生犯此错误的原因是什么，并使用正确合适的方法帮学生练习并尽快掌握。简单来说，学生出现错误或问题时，老师第一时间应该考虑的就是：什么错+为什么错+怎么改+怎么练习。以下我们会分享一些美国学生在学中文时常出现的问题：语音的问题1.声调Tones：T1：受英语影响，在词语/句子起末的字词读成一声T2+T3：T2常读成T1，e.g.如果、没有、我觉得T2&T4：俗称“二声上不去，四声下不来”，可让学生增长发音的时间，然后提高/降低发音的音高。1.发音：元音：e、ü辅音：“j/q/x”v.s.“z/c/s”、r（“照镜子看口型的方法”不适用于此）1.改正方法：可模仿学生的口型和舌头摆放的位置并找到错误原因，然后告诉学生应该如何改变口型或者舌头的位置。2.练习方法：集中练习(列举并带读同音词)+反复练习(隔几分钟练习一次)词语的问题1.不明白词义：尽量用已学的中文讲解词义2.与音近词、形近词混淆：比较形近字/词，并用几个例子让学生练习。(个人v.s一个人)3.与近义词混淆：比较近义词的意思、用法（可能还有正式度），然后举例进行练习。(成为v.s.变成)4.英文词汇误用：告诉学生正确的中文词，最好能说出该正确的中文词和错误的英文词的不同，并用几个例子让学生练习。(我不知道他v.s.我不认识他)5.词语的正式度：列举不同的语境让学生选取正确的词语进行练习。(使v.s.让)语法的问题1.语法结构错误：改正错误并举例练习。2.语法的英文翻译不合适：改正英文翻译，最好能说出错误的英文翻译所对应的中文意思，并进行举例比较和练习。3.不知道什么时候、为什么用该语法：尽量用学生已学的中文词汇举例讲解，最后总结规律并练习4.近义/形近语法混淆：比较近义/形近语法，并用几个例子让学生练习。(即使……也……v.s.固然……但是……)5.语法的正式度：列举不同的语境让学生选取正确的语法进行练习。(相对于……而言v.s.跟……比)语言活动设计枯燥的练习很容易让学生感到疲惫无聊，所以在学完一些词语/语法后，可加入小游戏调动学生的兴趣，也能帮他们总结强化刚刚所学的内容。比如，语音：听词写拼音+声调，如老师读一句话，学生写出每个字的拼音或只写出一声的字。词汇：设计一个场景，说出所有相关词语/短句，如“在星巴克里”，学生可想到：咖啡、牛奶、糖、多一点、位子，等等。语法：给话题编对话，如老师给出一个话题，同时写出学生可能/需要用到的词语和语法，学生准备1-2分钟后，说出自己观点或与同学设计一个对话。阅读原文举报
