《普罗米修斯》教学设计洞山中学朝阳分校高饮设计理念:语文教学应追求语言与情感的和谐共振。特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为维，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”提高学生理解和运用语言文字的能力。教学目标：1.会认“肝、惩”等七个生字，能正确读写“惩罚、双膝”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。3.抓住重点语段，通过斟词酌句、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。教学重、难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不饶、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。教学准备：教学课件教学课时：一课时教学流程：（课前谈话：来到你们学校之前，我就听说我们小学的学生特别聪明。我要考考你们的听力和脑力。我们来玩个猜名字的游戏，好不好？注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？第一个：神通广大降妖除魔如意金箍棒——孙悟空。女神创造了人炼石补天——女娲。力大无比开天辟地人类祖先——盘古。看来，真是名不虚传！大家会听还会动脑，确实聪明！这节课就让我们把自己最优秀的一面展示出来，好吗？大家准备好了吗？上课！）一、导入中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。在古希腊神话中，也有一位带给人类幸福和光明的神，一起喊出他的名字！再读课题！二、检查预习，了解故事大意。课文，你们读过了吗？（对一生）你读了几遍？你呢？（另一生）。看来我们班同学学习习惯很好，充分预习了课文。让我们再去自由地读读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事。（生自由读书，师巡视指导）读完了？我们来展示一下自学情况。1、课件出示：肝脏双膝违抗佩服饶恕惩罚尽管火焰（1）谁想读读这些词语？预设：a,肝脏的脏，这个字是个多音字，你读得很准确。你来领大家读一遍。脏这个字，还有一种读音，是什么？谁会给“脏zang”组个词？(肮脏，脏兮兮……)b,谁还想读？（相机指导膝，尽等字音。错音纠正多读两遍。）孩子们和同桌互相练习练习。（生练读。）好，一起来试试。（2）细心的孩子有没有发现，在这些词语中，哪些地方在写的时候需要提醒大家注意。（生说，师相机指导写个别字，如膝，焰。）会学习的孩子会跟着老师写。2.课件出示：天神普罗米修斯众神领袖宙斯太阳神阿波罗大力神赫拉克勒斯（火神赫淮斯托斯）这是本课中出现的神的名字，比较拗口，不好读。谁来试试？（预设：a,读得很准确，不简单！b，读成这样已经很不容易了。）因为是根据读音翻译过来的名字，我们可以把它们读得轻快连贯一些！比如：……（师带读）一起来试试。3、刚才大家认真地读了课文，谁能告诉我们这篇课文主要写了一件什么事？（生说，师概括板书：取火种遭惩罚被解救）三、学习取火种原因部分4.请同学们快速浏览课文，找出描写普罗米修斯为人类拿取火种原因的句子找到请举手。（生读第一段中的句子）大家都找到这句话了吗？课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜读了这句话，你心里有什么感受？（预设：那时候你很可怜……）你能把你的感受读出来吗？谁还想读？（预设：我听到你把生读得很重，为什么？吃生的东西会怎样？预设：会恶心，会生病，很难吃……既然生的东西不好吃，又会生病，那就不吃呀，行不行？生：不行。文中哪个词体现了这种不想吃又不得不吃的无奈复杂的心情？生：只好。你能读好这个词吗？（生读）一起来读读这句话。除了只能吃生的东西，没有火，还会怎样？（预设1，生说看不见……是啊，到处是黑暗，到处是寒冷，你看不见路，看不见危险的悬崖，深渊，甚至看不到你自己。读出你的感受。预设2生说：危险的猛兽……是啊，夜幕降临，四周漆黑，眼前除了黑暗还是黑暗，阵阵冷风刮过来，夹杂着各种猛兽的嚎叫声，你会感到……（指一生说）你会感到（另一生）这样的生活用一个词来形容，那真是——（生接补充）那真是——（另一生补充）把你的感受读出来！能像他这样读读吗？一起读！这样凄惨的痛苦的恐惧的危险的一幕被谁看到了？（普...
