运用现代信息技术优化语文教学摘要：《语文课程标准》建议：“教材的体例与呈现方式灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”随着现代技术的发展和现代教育的改革，语文教学领域因为现代信息技术的介入而呈现一片生机。恰当地使用现代信息技术，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生感官，使学生的认识渠道多元化；通过形象生动的画面、悦耳的音乐等创设优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动、活泼的视觉信息；激发学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。下面结合教学实践，谈点个人体会。一、运用现代信息技术，激发兴趣心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。运用现代信息技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生强烈的学习动机。《九寨沟》的导入，我并没有全部播放“九寨沟”风光片，而是设计了如下片段：点击课件，一片茂密的森林。一只憨态可掬的大熊猫在自由自在地吃竹叶；一只只善跑的羚羊在小河边蹦跳课件戛然而止。学生急着说：“老师，老师，那还有呢？”我神秘地说：“还有别的异兽珍禽就在书中，请大家打开课本。”兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。因这个课件，大大刺激了学生的好奇心和求知欲，形成了强烈的阅读期待，自然走入文字，凭借文字去神游，去涵泳语言。《夕阳真美》一课，我先播放夕阳视屏，配课文录音，然后让学生自由感悟，同时引向课题。夕阳的景色对二年级的学生来说并不陌生，但他们平时留心观察、仔细观察生活中景色的较少。因此，教学一开1始，我就利用多媒体课件，创设了与课文相通的具体可感知的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，初步体会夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象，静听课文的范读，激发他们学习的兴趣。这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领悟到语言的魅力，得到属于自己的真实感悟。二、运用现代信息技术，陶冶情感利用现代信息技术组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地陶冶学生的情感，开拓其思维。在教学《荷花》第二自然段时，我利用课件展示荷花池的全景、近景，并伴以动听的音乐，把学生“带入”公园的荷花池边，使他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，抒发对荷花的赞美之情。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。教学《北大荒的秋天》时，我利用多媒体课件演示流云的动态画面：几缕流云转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生完全沉浸在流云那五彩斑斓的变幻之中，产生了审美的愉悦。再把握时机，让学生自由地谈论阅读、欣赏后的感受，将学生美的愉悦升华为一种美的情感体验，学生的阅读在这种美的情感体验中达到高潮。这样，学生在美的意境中欣赏，在美的愉悦中陶醉，在美的情感体验中得到了享受。《海底世界》一课，我先让学生朗读课文，在大脑中形成海底世界的初步印象。再利用多媒体，在大屏幕上有声有色地为学生展现蓝色的海洋，黑暗的深海，种类繁多的海底动物、植物、矿物等情景。生动形象的画面、悦耳动听的音乐、亲切感人的解说，把学生带入奇妙的海底，让学生全面感受了海的美丽与神奇。最后，凭借多媒体的声像手段，为学生展现了一个比课文描述更为神奇的“海底世界”，引导学生走出课文，尽情神游在美丽神奇的海底世界2里。学生在这样的情境中，理解了课文内容，领悟了语言内蕴，体会了作者的情感，开阔了眼界，受到了审美熏陶。三、运用现代信息技术，释疑解难在教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。教学中，我适时...
