英语教学案例课堂讨论在英语教学中的运用VIP专享VIP免费

英语教学案例课堂讨论在英语教学中的运用灵武市郝家桥中学：刘长清课堂讨论是指根据教学的重点和难点，拟定讨论内容，师生一起探讨，切磋琢磨，集思广益，从而提高课堂效率的一种教学方法。引导和组织学生进行课堂讨论，是努力改变以讲解接受为主的教学模式，实施探究学习与合作学习的重要途径，它有利于培养学生的语言表达能力，有利于增进师生之间的相互了解，有利于培养学生的协作能力、思维能力和创新能力。新目标《GoForIt!》英语教材把讨论纳入了课堂教学。该教材的结构特点是以功能意念项目为主线贯穿与每个单元，这为讨论式教学创造了有利的条件。那么怎样设计一堂课的讨论，确保其合理，适当和有意义，从而能起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？小组分散式讨论，即划分小组进行的讨论可以在课堂上前后左右围起来的四人或多人小组进行讨论，也可以在自由结合成几人小组中进行讨论，小组讨论方法的优点在于：这种方式比较灵活，而且小组中每个同学都有可能发言的机会。在学习完新目标英语九年级Unit15一单元时。根据单元学习内容做了如下设计：Teacher:Haveyoueverbeentothezoo?Students:Yes.Teacher:Whichzoohaveyoubeento?Student1:ShanghaiZooStudent2ZhongshanZoo…Teacher:Whatcanyouseeinthezoo?Students:Monkeys,Tigers,Pandas,Elephants…Teacher:Yes,Mostofuslikevisitingtheanimals.Whichanimalsdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?S:Becauseit’s/they’recute/interesting/clever/funny...随即教师又追问：Weknow,thegovernmenthaspassedlawstoprotecttheanimals.Doyouthinkitisgoodforanimalstoliveinazoo?Whyorwhynot?Youcanexpressyourideasinyourgroups.于是学生们纷纷围成三人或四人小组讨论这些问题，发表自己的看法。尤其是最后一个问题，同学们争论很厉害，因为对动物到底是关在笼子里好还是回到大自然好。就是在一个小组的几个同学间也争论很大。到最后全班同学汇总后的意见主要有两派：不赞成把动物关在笼子里的同学认为:It’sbadforanimalstostayincages.Theanimalsshouldbefree.Theyshouldstayintheforestsandmountains.Animalsshouldrunandcatchandeatthesmallanimals.Theyhavenothingtodoincages.Justlikeaperson,Ifapersonisinaroomeveryday,andhehasnothingtodo,justsleepsandeatsfood,hewillfeelsad.但是赞成的一派却认为Nowmoreandmorepeoplearekillingtheanimalsintheforestsandmountains.Someanimalsareveryrare.Weshouldprotecttheanimals.Theanimalsareverysafeincages.这时老师把话锋一转OK,Nowlet’sfindoutthewriter’sopinion.Afterwefinishthetext,we’lldiscussthisquestionagain..因为几乎每个同学对如何安置动物都有自己的观点，因此他们都很认真地阅读起课本来，既想看看作者的观点和自己是否相似，又想从文章中找出有利于自己观点的证据这样就把同学们的注意力转移到了课本上。因此小组分散式讨论让人人都参与到课堂教学中来，让每个学生都尽可能地动起来，表达自己的观点，强调了人人参与。注重了学生主体性的激发。这种方法还比较灵活，可以随时开展小组讨论，时间也可长可短。是英语课堂中常用的讨论方法之一。在英语课堂教学中进行有效的讨论，作为教师不再是滔滔不绝地灌输知识，而学生也不再是忙于埋头记笔记，取而代之的是教师精心设置的课堂活动，这样的课堂教学对于激发学生的自主意识，提高学生的综合能力，发展学生的良好素质有很大的促进作用。既充分发挥了教师的主导作用，又使学生的学习积极性得到激励，个性得到了张扬。而且还可以促进学生学习方式的转变和教师教学观念的转变，提高课堂教学的效益，并使课堂呈现出勃勃生机。