[中学联盟]湖北省荆州市沙市六中高中语文必修五《第7课陈情表》课件VIP免费

陈情表晋李密陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章教学目的1.了解"表"等有关文体知识。2.学习本文陈事抒情叙理的方法，概括段落与全文意思。3.理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。教学重难点：陈事抒情叙理的方法教学课时：3课时。教学方法：分析理解归纳法。1.“表”是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。2.是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？李密（224－287）西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。解题读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；——苏轼读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。——后人[来源:Z|xx|k.Com]李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?研习第研习第11段段研习第研习第22段段研习第研习第44段段研习第研习第33段段讨论讨论陈情表字词积累臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。通假字通“悯”，忧患通“伶仃”，孤独的样子通“褥”，草席子臣密言：臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立,既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。古义：不能行走；今义：不可以古义：成人自立；今义：组织、机构正式建立艰难祸患adj→n.忧患、不幸的事早指代性副词，我改变直到成人自立福分外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。n→状.在外面n→状.在家里安慰缠绕被动句饮食医药在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆，孤孤单单地生活，只有自己的身体和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有间断和离开过她。1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。2、而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。2、而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。自由诵读第1段A.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的...