《花瓣飘香》案例VIP专享VIP免费

“读思悟叙写”一堂朴实而又精彩的课——《花瓣飘香》教学片段品评[教例]苏教版小语三年级下册《花瓣飘香》[片段一]师：请同学们默读课文，并留意文中有哪些句子使你很感动，最想把它读出来？（学生默读后举手的不多，教师让学生再次默读一遍。）生：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去你绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”读了这句我很受感动。（多数学生附和）师：此句确实很使人感动，老师也是这么认为的。能告诉大家，为什么会使我们感动呢？生：小女孩摘花瓣是为了送给妈妈，让生病的妈妈高兴，所以使我很受感动。生：小女孩很关心她的妈妈，所以使我很受感动。生：小女孩摘花瓣送给妈妈，让生病的妈妈高兴，说明小女孩很爱她的妈妈，所以使我很受感动。生：这么小的小女孩就这样关心妈妈、爱妈妈，所以使我很受感动。生：说明小女孩是个懂事的好孩子，所以使我很受感动。师：通过这一句话我们就已经知道小女孩是个关心人、爱护人的懂事的好孩子。应该怎样读好这一句？生：“妈妈生病了”，小女孩心里很难过，所以第一句语气应沉重一些，读得伤心一些。而第二句讲我摘了花瓣送给了妈妈，心里一定很欣慰，所以语气要活跃一些，轻快一些。（品读该句）师：文中还有哪些句子可以看出小女孩是个懂事的好孩子使我们很感动？生：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”说明她很爱花，但更爱妈妈，所以只摘一片花瓣送给妈妈，而把美丽的花儿留给人们观赏。师：怎样把这一句读好？生：“低着头不好意思”说明小女孩心情有点害怕，但看我没有怪她的意思，不怎么惶恐，才和我说话，所以语气应该低沉一点。（品读该句）师：文中还有哪些句子可以看出小女孩是个懂事的好孩子使我们很感动？生：“‘爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。’小女孩眼眶里闪动着泪花。”说明小女孩不但关心妈妈、爱妈妈，而且还十分听话，能时刻记住爸爸的叮嘱。（品读该句）生：我读了“真是个懂事的好孩子”很受感动。师：（装作不解）这一句怎么也能让你感动。生：课文中的“我”夸赞了“小女孩”，如果老师夸赞了我，我就会很感动。（众生大笑，相互交流。）师：这是一篇有着浓浓亲情的课文，再请同学们朗读这篇课文，想一想、找一找，“我”对“小女孩”作出评价的一句话。生：真是个懂事的好孩子。师：这下应该知道为什么读了这一句而受感动了吧！生：应该是“我”被“小女孩”的好品德感动了，才说了这样的话。（品读该句）……（评：《新课标》在中年级对于阅读教学目标与任务中明确指出：继续学习默读课文，做到不出声、不指读。默读是本阶段的训练重点，教师设立此环节，既恰当地完成了《课标》的要求，又能使学生“读”“思”结合，让学生带着问题去读，使学生边读边思，在思考中，在对词句的玩味中找到答案，得到感悟，在感悟中能够真切地表达，真情得到流露。即在“读”中思考，在“思”在感悟，在“悟”在得到表达。这样学生就转变了哪种被动的学习方式，而变成积极主动地去学习，学生的自主探究能力得到了培养、提高。本环节中，教者还重视了学生的品读训练。能够给足时间，让学生充分的品读，用心领悟，从而感悟祖国语言文字的优美。）[片段二]师：我们学校提出：在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。请同学们联系课文内容及生活实际，四人小组研究一下，该怎样才能做个“好孩子”、“好学生”、“好少年”。即时写一篇50字左右的小文章。（评：阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中，又是密切结合，相互为用的，同时，阅读又是为写作服务的。在本节课中，教者重视了“读”与“写”的有机结合。在本节课的尾声——拓展延伸部分，采用小组合作形式，结合学校提出的学生培养目标。（即，“在家做个好孩子；在学校做个好学生；在社会做个好少年”）让学生结合课文及生活实际，谈谈在家如何做个“好孩子”“好学生”、“好少年”，并完成相应的表格。这个环节的设计，可谓一举两得，既能够使学生对文章的思想内容得到进一步熏陶，又能使学生得到亲身体验，提高了学生语言的积累及表述能力，...