运用网络资源优化语文教学VIP免费

合理运用网络资源优化小学语文教学随着现代教育技术的飞速发展，网络技术逐渐被越来越多的人所使用。由于网络资源具有丰富多彩，图文并茂，形声兼备，五光十色等特点，学习者在教师的指导下，通过点击，选择适当的链接，就可以轻松自如地在知识海洋里冲浪，从而，在网络世界中拓展自己的知识视野，丰富自己的理论建构，提高自己的学习能力。取之不尽、用之不竭的信息资源神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，特别是教师的作用，学生地位的转变，对促进教育从“向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响”。而这种影响在小学语文教学中尤为明显。这是小学生的思维特征和语文学科的工具性，人文性和内隐性特征所决定的。语文教学就是要引导学生透过语言文字去感知壮美的自然景观，体会作者的内心体验。由于小学生的生活阅历不深，经验积累也非常有限，因而在理解时往往不能达到教师所设想的那种境界。借助于计算机网络，将丰富的教学内容通过变换适当的方式进行再现，不仅可以激发学生的学习兴趣，激活他们的形象思维，还有助于他们创造思维能力的发展。在长期的小学语文教学实践中，我们通过合理运用网络资源进行小学语文教学的改革，在理论和实践上都取得了明显的成效。一、挖掘网络的丰富资源，激发学生学习兴趣。创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探究欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”一旦学生对所要学习的材料发生了浓厚的兴趣，便会全身心的投入到学习活动之中，在学习中感受愉悦，体验快乐由于计算机网络提供了大量丰富的文本、图像、声音及动画视频等各种信息，其丰富的内容和生动呈现方式，都非常有利于激发学生学习兴趣，在进一步改善教育环境方面有着得天独厚的优势。在教学中，我们常常依据教学内容，利用网络中的迷人的图画、动听的乐曲、形象的造型等资源，为学生设计创设一些形象生动的教学情景，以便激发他们对学习内容产生浓厚的兴趣，从而主动积极地去学习探究。例如，在教学人教版第七册《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时课堂伊始，便利用网络向学生展示教师事先整理的雅鲁藏布大峡谷的景色。学生一下子就被那直插云霄的喜马拉雅山，神奇的雅鲁藏布江河，壮观的大峡谷等美丽迷人的景色吸引，此时若是再辅之充满激情的悠扬动听的旋律和生动的课文内容的介绍，学生一定会觉得仿佛置身于那美丽神奇的胜景之中，目之所及，耳之所闻均是网络虚拟的大峡谷的壮丽景观。这样的安排，不仅节约了教学时间，提高了教学效率，而且可以使学生无需教师的过多的语言描述，便深深地被大峡谷那迷人的景色所倾倒。学习之欲，探索之望便油然而生。此时，教师只需适时引导学生借助于感情的朗读便可带领学生进入课文所描绘的意境。二、借助网络的方便快捷，帮助学生理解内容。在语文教学中，学生会经常接触到一些经典的古代名著和外国文学。由于受教学时间和学生理解能力的限制，这些名家名篇只能选取其中一些精彩的片断。还有的课文通过记叙一些典型的事例，来赞美古今中外科学家、艺术家等杰出人物的光辉业绩。在教学这些文章时，由于课文所描写的人物、事件所处的时代与学生的实际生活有着很大的差别。因而学生在理解上有一定的偏差。如果仅仅凭借教师的讲解，学生只能在较肤浅的层次上理解，是不可能达到准确把握和深入理解的。如果发动学生查找相关书籍资料去广泛阅读，不仅要占据大量的时间，而且很难全面。如果能借助于网络，在网上收集查找与课文内容相关的资料进行阅读，就能达到对文章思想内容，以及人物命运的全面深入的理解。计算机网络拥有的取之不尽、用之不竭的信息资源，可以一改往常学生为查找资料费尽心思的现象，不仅提高了效率，而且可以进一步开阔了视野。例如：在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文之前，通过布置学生访问“中国名人网”等网站，利用网络查找周恩来，搜集有关他的资料。还可以让学生搜集当时中国如何落后的资料，学生只有在对这些内容有所了解后才能在学习课文时很好地体会周恩来从小有远大抱负，为什么励志为中华之崛起而读...