汉语拼音教学计划一、教材分析汉语拼音教材共计13课，分四个单元编排。第一单元学习6个音韵母ɑ、o、e、i、u、ü及其四声的读法；10个声母y、w、b、p、m、f、d、t、n、l及声母和单韵母相拼的两拼音的拼读方法；3个整体认读音节yi、wu、yu；认识8个生字。第二单元学习13个声母g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r；复习巩固两拼音的拼读方法，学习三拼音的拼读方法；学习j、q、x与ü相拼的省点规则；学习7个整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri；认识22个生字。第三单元学习9个复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er；学习声母和复韵母的拼音方法；学习2个整体认读音节ye、yue、认识23个生字。第四单元学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和4个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong；学习声母和鼻韵母的拼音方法；学习4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个生字。每个单元后编排了一个复习，用以复习巩固本单元所学的内容。根据学生的年龄特点，教材安排了生动形象、富有启发性和趣味性的意境图，以多种形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随儿歌认识70个汉字内容。这样的编排有利于学生读准拼音、认清拼音字母的形、学会拼读方法，有利于培养学生的观察思维能力，有利于发展学生的语言，有利于激发儿童学习于语文的兴趣，使学生获得更多的知识。二、学情分析本校属于农村县城实验小学，一年级新生来源较复杂：有的来自县直属幼儿园，有的来自县城民办幼儿园，还有的来自农村（进城务工人员子女）。从两年前开始，县幼儿园开始执行省教育厅文件，大班不再教学拼音，有的学生在家长的指导下，学了部分拼音。但民办幼儿园大都为了满足学生家长的要求，大班继续教学拼音，这部分学生已经学完了拼音，其中有部分幼教老师没有经过专业的训练，导致一部分学过拼音的学生发音不准。来自农村的学生，不光没学过拼音，大都没受过学前教育，没有自觉学习的习惯。因此，学生对拼音掌握的水平参差不齐，学生学习起点不一样，而且差距很大，识字情况也是如此。这就给拼音教学带来了很大的难度，要求老师在教学前，要摸清本班学生对拼音掌握的具体情况，做到因材施教，因人施教，才能有效地提高汉语拼音的教学效率。三、教学目标1、学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、声调和16个整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。3、结合汉语拼音教学，认识70个生字，为提前阅读打下基础。四、教学重点1、正确读写23个声母和24个韵母和16个整体认读音节、正确书写音节。2、音节的拼读方法。3、认识本单元的生字。五、教学难点1、区分bd、pq、ieei、iuui……等易混的声母、韵母。2、区分“eng、ong”“in、ing”“平舌、翘舌音”等本地方言易混的读音。3、读准第二声和第三声（特别是第三声）。4、三拼音的拼读方法。5、j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。6、声调标注方法。7、整体认读音节的认读与书写。8、认识生字。六、教学措施1、在教学中应充分利用课件，展示课文中的插图，把抽象思维转化为直观思维，由机械记忆转化为形象记忆，激发学生学习汉语拼音的兴趣。2、在教学时帮助学生调动各种感官，再现头脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。3、采用编儿歌、做手势、制作字母笔画和拼字母、听音找拼音卡片等方法记忆字母、省点规则、标调方法及拼读方法，突破教学难点。4、通过各种游戏复习巩固汉语拼音，达到读准、记清汉语拼音字母和正确拼读音节的目的。六、教学时间安排教学内容课时数第1课ɑ、o、e2第2课i、u、ü3第3课b、p、m、f3第4课d、t、n、l3复习一2第5课g、k、h3第6课j、q、x3第7课z、c、s2第8课zh、ch、sh、r3复习二2第9课ɑi、ei、ui2第10课ɑo、ou、iu2第11课ie、üe、er2复习三2第12课ɑn、en、in、un、ün3第13课ɑng、eng、ing、ong3复习四3
