有效教学专业素养01VIP专享VIP免费

有效教学专业素养（上）北京教育学院吴松年一、有效教学涵义1、有效教学是现代有效学校的教学2、基于教师有效教学的含义3、有效、增效、高效教学三者关系有效教学灵魂在于师德情感，魅力在于教学风格，源泉在于体验感悟学生内心世界、生命力在于创新、追求在于中国教育梦、成功标志在于健康愉悦发展。二、有效学习基本元素1、研究学习成绩优秀学生2、有效学习基本元素的实质与发展性3、从基本元素出发培养全面发展能力学生是教师的理想与价值，有效学习是有效教学的出发点和归宿，强化有效学习元素是古今中外教育人的普世真谛，也是教学取得实效的坦途。让学生像雄鹰一样展翅翱翔三、有效教学素养1、有效导入教学素养2、有效精讲教学素养3、有效精练教学素养4、有效拓展教学素养以专业性有效导入素养培育最佳非智力因素，以专业性精讲精练教学素养有效开发培养智能，促使每一个学生健康全面发展。教学有效的核心标志是学生普遍爱学乐学会学。坚持专业发展品德发展水平评价学业发展水平评价身心发展水平评价兴趣特长养成评价学业负担状况评价四、有效发挥师德功能1、为什么提出师德功能？2、师德具有五大基本功能3、师德功能是有效教学优质能源师德是教师美好心灵的体现，是造福于学生的春雨甘泉。师德具有规范性、关爱性、进取性、协调性与善待性教育功能。春风化雨润物无声五、开展师德功能品悟课1、校本常态性开展师德建设活动2、学生参与的感恩师情品悟课活动3、备课组开展师德功能品议课活动4、依据学科德育特点和年级特点开展基于儿童和青少年而言，师生关系是有效学习和健康成长的首要因素。以师德情感构建密切新型师生关系是有效教学的关键前提。教师知恩报恩六、有效开展班科联议会1、有效转化学困生是难题2、任课教师合力教育转化3、有效开展班科联议会什么是任课教师的首要职责？毫无疑问，是使学生学会做人。德育是每一个教师责无旁贷的职责，只有这种每一个教师的德育力形成合力，才能有效普遍转化后进生。七、德育必须聚焦课堂1、如何理解德育为先？2、德育与有效教学的关系3、德育聚焦课堂的基本要求4、以德育聚焦课堂优化生源什么是德育为先？还是陶行知讲的好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”德育让学生培养享受学习八、“五心”德育举措1、所谓“五心”就是开心、爱心、潜心、热心、专心；2、既可以是德育日、周、月主题教育活动；也可以作为校本德育课进行社会主义核心价值观教育方式；学会开心，乐观向上；学会爱心，上善若水；学会潜心，善于进取；学会热心，爱国爱民；学会专心，锲而不舍。培育心灵九、有效优化集体备课1、提高集体备课效益前提2、团队性备课的价值取向3、同题异构式备课的价值教学智慧与灵感的源泉是师德功能。突出体现师德点：即备课与师生交往。以发挥师德功能建设有效备课组与教研组，有效提高教学专业素养是有效优化集体备课的三大根本前提。台上一分钟，台下十年功。十、有效开展评议课活动1、有效改良校本做公开课2、校本开展听评课的价值取向3、有效教学的说课、议课与评课4、校本听评课的有效方式有效开展专业引领式评议课；专业成果展示展示式评议课、专业素养培训式评议课活动。百花齐放联系电话：13651275352信箱：dengkewu119@163.com下午再见