浅谈如何运用多媒体教学培养学生的创新思维摘要：培养学生的创新思维和创新能力，是现代教育的主要任务和目标。把多媒体引入课堂，利用多媒体的优势来实现这一目标，是一种较为行之有效的方法本文针对如何运用多媒体教学来培养学生的创新思维，提出了几点意见，全文共分为四个要点。关键词：多媒体教学运用创新思维培养当今世界是科技竞争的时代，世界各国在大力实施科教兴国战略。要在激烈的科技竞争中立于不败之地，须培养有创新能力的人才。这对当前教育的任务和目标也提出了更高的要求，教师应努力培养学生的创新思维和创新能力。要培养学生的创新思维和创新能力，我们就一定要改变传统的教育观念、教学方法和教学模式。从现代教学观念出发，充分运用好现代教育技术，开展课堂教学。因此，把电化教学和多媒体技术引进课堂，运用多媒体技术的优势来培养学生的创新思维和创新能力，是当今教学效果改革的主要目的之一。就如何在数学教学中运用信用技术，培养学生的创新思维的创新能力，谈几点自己的观点和看法。一、用多媒体技术培养学生的创新意识传统教学的模式是教师、学生、教学内容这三点构成。大部分学生都表示这样的教学比较枯燥，没有多少学习兴趣。而多媒体教学集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，形象逼真、通俗易懂，易于接受。因此更能引起学生的学习兴趣和创新欲望。心理学家告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意进行新的研究探索，激发创新思维。例如，教师在讲几何里的平行线一节时，将课本里的例图做成动画，用多媒体演示出来，就能更好地激发学生的兴趣，将不会动的图变成会动的动画，使学生更容易理解平行线的概念，同时还可以将相交线永不相交，两根线在什么情况下才会相交，培养学生的创新兴趣和创新意识。二、运用多媒体的动态显示效果，提高学生的认知能力和分析能力学生的创新思维首先要建立在较高的认知能力的基础上。美国的心理学家吉尔福特指出：人的创新能力必须要有敏锐的洞察力，要能通过事物的表面现象把握其内部含义和本质特征。例如，在学生刚学习几何时，有些学生对一些角的概念，多边形的概念不是很明白。传统的教学方法一般是教师在黑板上画出一些角和多边形让学生看，指出图里的什么地方是角，什么图形是多边形，什么图形是几边形。或者教师自己带了几何模具，让学生指出哪些是角，哪些是多边形等等。而用多媒体教学，在屏幕上显示出日常生活中的实物图形，让这些实物图形动起来，让学生观察思考，让学生指出这些实物图形里有多少个角，有多少条边，有多少个多边形。教师再进一步引导学生讨论，总结出角的特征和边的特征，从而得出角的概念和边的概念。这样学生就能很快地自己搞清楚在一个图形里哪些是角，哪些是边。三、运用多媒体技术，创设想象情境，诱发学生的创新思维创新教育理论认为：教师要引导学生走进自然，走向社会，才能更好地激发学生的创新欲望。在课堂教学中，有时由于时空的限制，很多东西难以在课堂上展现，而运用多媒体可以很好地解决这一问题。例如，刚上初中的学生，在小学时一直只学习了正数，而不知有负数，一上初一就开始接触负数，有些学生一下子难以理解负数是一个什么概念。这时可以利用计算机制作课件，制作一个学生去商店买东西，结果钱不够，商店老板同意学生先将东西拿回去，不够的钱先欠着的动画场面，在屏幕里演示给学生看。再让学生比较一下课文里负数的概念。引导学生思考，激起学生的兴趣，老师最后讲解。这样，学生就能很快明白什么是负数，更有兴趣去进一步了解研究它。四、利用多媒体的优势，训练学生的创新思维创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一，但更多地表现为思维的求异性，即追求思维的独到性。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。培养学生的创造性思维，要引导学生从多方向、多角度、创造性地解决问题。多媒体灵活性强，形象逼真，易体现学生的思维过程，可以解决学生难以表达的困难。也能把复杂的内容形象化、简单化。学生借助于形象，容易打开思路，找到解题途径。例如：求下图中阴影部分的面积时有多种方法。（如图1）（如图2）(如图3)学生找一般的...
