与新型教学模式共成长——“四学一测”教学模式的实践和体会［内容摘要］提高教学质量的关键是如何引导学生学会学习，这首先得从培养学生良好的学习习惯、自主学习、主动探究的意识等方面做工作。我校认真学习洋思经验，潜心研究杜郎口教学模式，深入辛店中学课堂，在结合实际情况下，积极探索，几经努力，终于找到一种适合我校实情的新型课堂教学模式——“四学一测”课堂教学模式。［关键词］模式改革发展效果反思［正文］教学模式是教学活动的基本结构，每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，只不过这里有一个你采取的存在一个是否科学合理的问题。随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式的改革引起教育界的极大重视。我校在结合实际情况下，积极探索，几经努力，终于找到一种适合我校实情的新型课堂教学模式——“四学一测”课堂教学模式。一、滞后现象促改革我校地处城乡结合部，是县里为数不多的几家寄宿制学校之一，学生大多是来自偏远的农村和外来务工家庭，基础差、底子薄，接受能力参差不齐。用过去那种传统的“填鸭式”的教学方式，教师费尽全力，学生却不知所以然，学习成绩停步不前。为了尽快扭转这一局势，以校长为首的校领导班子，带领全体教师认真学习洋思经验，潜心研究杜郎口教学模式，深入辛店中学课堂，结合学校的实际情况，积极探索新的教学模式。经过不断的摸索实践，终于找出一条适合我校实情的教学模式：“四学一测”课堂教学新模式。所谓“四学一测”教学模式，即通过“四学”实现“四互动”，打造有效课堂。“四学”即学案导学、课前自学、合作互学、教师助学；“一测”即达标检测。“四互动”即实现课前与课堂互动，探究与活动互动，自主与合作互动，教师与学生互动。二、潜心研究谋发展由于“四学一测”是一种新兴的教学模式，大多数的学生都深感陌生，在思想上存在着障碍，认识上存在着模糊，学习上缺乏实践性。传统的教学模式已经习惯了被动学习方式的诸多学生，对自主学习无所适从，难上轨道，“启而不发”“导而不行”“互而不动”的现象，相当普遍。为了促进学生学习方式的转变，这就要求我们在实际的教学中，努力让不同层次的学生都有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。只有教师真正关注这样的学生，平时多给予他们关爱和鼓励，同时，教师及时发现他们身上的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，使他们一点点建立起自信心，产生上进的动力，进而喜欢师生、生生互动的学习方式，形成良好的师生情感交流的氛围。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。三、实践之中看效果这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这样，既满足学生思维发展的需要，又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自主学习习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。走进教室，给人的第一感觉就是课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、...
