代家中学导学案年级：九年级科目：语文（下）课题生于忧患，死于安乐备课人赵建国审核人授课人赵建国编号15--01--01授课时间班级九年级（）班（）组姓名学习目标1,掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义。2,学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。3,了解孟子的政治思想。4,让学生明白“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操。重点1．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。2．明白“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的道理。学案导案课前准备和预习1,快速回顾与作者有关的文学常识。2,自读课文《生于忧患，死于安乐》，利用工具书解决生字词，疏通课文。畎亩(quǎn)傅说(yuè)胶鬲(gé)拂士（bì）课中合作探究1，解题、忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡2、整体感知课文（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音（2）个别同学朗读（3）全班齐读。课中合作探究3、让学生参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。4．研读课文，思考下面的问题：（1）文章列举了六个历史人物，他们有什么共同点？作者举例想要说明什么？【提示】都出身贫贱，经历磨练都都大有作为。想说明的是：要想成才必须经过磨练。（2）请你举出古今中外同类型的例子。【提示】如：韩信、爱迪生、诺贝尔、居里夫人等（3）文章2、3节通过正反两个方面的道理论证，要阐明的道理是什么？【提示】个人成才和国家存亡都有经历磨练。（4）文章的中心论点是什么？【提示】（4）生于忧患，死于安乐。（5）文章运用了哪些论证方法？【提示】举例论证、道理论证课中总结《生于忧患，死于安乐》一文层层推理，从正反两方面进行推论，得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。这个结论告诉我们成才和磨练之间的关系，它告诉我们该如何正确地对待苦难与挫折。课后作业（1）背诵全文（2）收集有关孟子或人才造就的名言警句课后反思
