孙权劝学《资治通鉴》1、了解作品作者：检查预习本文选自是主持编纂的一部记载了从到共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086），字，北宋家，家。《资治通鉴》司马光五代战国君实政治史学编年体通史2、文中人物简介孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃字子敬，三国时吴国重臣。4云浮市伊顿实验学校吴宏辉20153、给下列字词注音：邪涉猎孰更遂yéshèlièshúgēngsuì初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为12云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论事情非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又13云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015理解下列句子的含义（1）蒙辞以军中多务。（注意语序）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（1）吕蒙用军中事务多推托。（4）长兄认清这件事太晚了啊！（3）士别三日，就要重新另眼看待。（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？问题探究:1、孙权劝谁学？劝学的原因是什么？2、劝学要达到什么目标?劝学的语言是什么？3、劝学的结果是用哪句话表现的？使用了哪种表现手法？1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，揭示学习的必要性。）（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情。）（要求不高，可行，强调学习的方法、目的性。）（反问句，委婉的批评。）（现身说法，语气恳切，揭示学习的可能性。）1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）2、“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……读书好好读书读好书---冰心努力读书吧！相信你会成功！1、练习背诵课文。2、解释文中两个成语并造句。
