32、人体内的“修理工”[教学目标]1、认识本课9个生字，积累8个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感[教学过程]一、导入新课1、板书词语：修理工，齐读。2、小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？3、你们知道吗？我们人体内也有修理工。（1）补全课题：32、人体内的修理工（2）读课题。4、读了课题，有什么问题吗?二、整体感知（一）听录音，整体感知。1、听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。（出示媒体图片）2、根据回答出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。（指名读，齐读）3、学习生字“血”。（“血”是多音字，注意它的读音）过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧！（二）初读课文，整体感知。（出示学习建议）1、自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。2、指名分小节朗读课文，说说这位修理工有哪些本领？三、研读课文（一）研读第八小节。1、自由读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领？用直线划出有关的句子。2、讨论交流：媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。（1）学生自由读句子。（2）男女生比赛读句子。3、用直线划出表示动作的词。4、学生交流，并齐读动词。5、学习生字“务”。务——雾6、再自由读句子。过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（二）研读第三——第五小节。1、学生自由读课文，寻找有关的句子。2、交流例子内容。（第3—第5小节）3、再读第3—第5小节，在小组中自学生字。4、交流词语学习情况：缺——将“修补”和“缺口”这两个词语进行搭配学习，同时大致了解“修补”与“修理”不同的使用方法。补——读音需注意，与“卧”比较。划——可让学生用自己的好办法自由记忆。5、再读3—5小节，根据课文内容读出相关语气（如“怎么办”“哈！”等等）（指名读，小组比赛读。）6、联系实际，说一说。（1）老师以前也有过这样一次经历（举一个受伤、流血的例子）现在学习了课文，哪位小朋友能用课文上的知识告诉老师，这究竟是怎么回事呢？（联系第8小节的内容）（2）看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向同桌介绍一下这位修理工。四、复习巩固1、写字指导：内例划缺务血重点指导：缺（注意右半部分的笔顺）2、读词语：出示：修理、例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、奔赴、任务3、读句子，根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。真有意思，我们人体内也有“修理工”。真有意思，我们人体内也有“修理工”？真有意思，我们人体内也有“修理工”！4、选词填空。修理修补妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（）。爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（）。5、熟读课文五、拓展作业1、拓展（1）说一说，你在生活中，有没有受伤或流血的经历。*（2）指导学生寻找有关血小板的补充资料。2、作业（1）抄写词语，一词一行：修理、例子、娇嫩、修补、缺口、奔赴（2）正确、流利地朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。附板书：32人体内的修理工血小板奔赴“现场”凝固血液速度很快
