32、人体内的“修理工”[教学目标]1、认识本课9个生字,积累8个词语,在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义,会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。根据不同的标点符号,尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感[教学过程]一、导入新课1、板书词语:修理工,齐读。2、小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。(1)补全课题:32、人体内的修理工(2)读课题。4、读了课题,有什么问题吗?二、整体感知(一)听录音,整体感知。1、听录音,想想,人体内的修理工是谁?指名回答。(出示媒体图片)2、根据回答出示句子:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。(指名读,齐读)3、学习生字“血”。(“血”是多音字,注意它的读音)过渡:现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!(二)初读课文,整体感知。(出示学习建议)1、自由朗读课文,要求读准字音,把课文读正确。2、指名分小节朗读课文,说说这位修理工有哪些本领?三、研读课文(一)研读第八小节。1、自由读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。2、讨论交流:媒体出示句子:血小板的本领可大呢!当你流血的时候,它能迅速奔赴“现场”,帮你凝固血液,而且度速很快,一般只需3分钟,就可以完成这个任务。(1)学生自由读句子。(2)男女生比赛读句子。3、用直线划出表示动作的词。4、学生交流,并齐读动词。5、学习生字“务”。务——雾6、再自由读句子。过渡:血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明?(二)研读第三——第五小节。1、学生自由读课文,寻找有关的句子。2、交流例子内容。(第3—第5小节)3、再读第3—第5小节,在小组中自学生字。4、交流词语学习情况:缺——将“修补”和“缺口”这两个词语进行搭配学习,同时大致了解“修补”与“修理”不同的使用方法。补——读音需注意,与“卧”比较。划——可让学生用自己的好办法自由记忆。5、再读3—5小节,根据课文内容读出相关语气(如“怎么办”“哈!”等等)(指名读,小组比赛读。)6、联系实际,说一说。(1)老师以前也有过这样一次经历(举一个受伤、流血的例子)现在学习了课文,哪位小朋友能用课文上的知识告诉老师,这究竟是怎么回事呢?(联系第8小节的内容)(2)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向同桌介绍一下这位修理工。四、复习巩固1、写字指导:内例划缺务血重点指导:缺(注意右半部分的笔顺)2、读词语:出示:修理、例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、奔赴、任务3、读句子,根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。真有意思,我们人体内也有“修理工”。真有意思,我们人体内也有“修理工”?真有意思,我们人体内也有“修理工”!4、选词填空。修理修补妈妈说洗衣机不能脱水了,要请人来()。爸爸的自行车胎漏气了,需要赶紧去()。5、熟读课文五、拓展作业1、拓展(1)说一说,你在生活中,有没有受伤或流血的经历。*(2)指导学生寻找有关血小板的补充资料。2、作业(1)抄写词语,一词一行:修理、例子、娇嫩、修补、缺口、奔赴(2)正确、流利地朗读课文。做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。附板书:32人体内的修理工血小板奔赴“现场”凝固血液速度很快