23.《三个儿子》第一课时教学设计平果县第七小学张丹妮时间：2014年5月日星期上午第节地点：五楼多媒体教室班级：二（）班教学目标：1．认识6个生字，会写“聪、荡、胳膊、拎”5个生字，识记字形，规范生字的书写。2．能正确、流利地朗读课文。教学重点及难点：识记字形，规范生字书写。教学准备：字卡、课件教学过程：课前谈话，活跃气氛1．欣赏歌曲《我的好妈妈》。2．歌曲中的儿子为妈妈做些什么事？（歌曲中的小朋友叫妈妈请坐，还端茶给妈妈喝。）师：多懂事的孩子呀！一、观察画面，导入新课出示《三个儿子》画面1．引导观察，激发兴趣。看看，这里来了多少个儿子？（师板书：三个儿子。）今天，我们要学习的一篇课文就是——三个儿子2．学生读课题。3．关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请同学们打开课本翻到104页，好好读读这个故事。想要读懂这个故事呀，请你这样做。二、初读课文，学习生字，扫清障碍1．老师提出初读要求。自读要求：（1）要读准字音，读通句子，把预习时圈出的生字词，多读几次。（2）用自己喜欢的方式来读。12．学生按初读要求自读课文。过渡：同学们读得可真认真！你们瞧，生字宝宝也急着要和你们见面呢，课文里的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友了。3．认识生字新词。（1）学习文中要求会认的字：A、（带拼音读）既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。出示“桶”：指名读。（真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。全班齐读）出示“既”：请你读！（第四声发得特别干脆。教大家读。）出示“嗓”：谁读？（平舌音读得真准。小老师，教大家读读。）出示“拎”：谁会读？（对，是前鼻音。）出示“晃”：请你读吧。出示“甸”：请你读吧。（读好了第四声，真棒！）（检查生字掌握情况，重点讲难读的生字。学生读错生字，可以说：“看来你跟这位生字朋友还不认识，谁来介绍一下它？”）B、去拼音读。你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。开火车读（两列）、齐读。同桌两个同学把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好吗？我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（2）指导学生读文中难读的词：沉甸甸晃荡胳膊（和单个字比较：甸荡膊）谁来说说你发现了什么？（我发现“甸”单独念“diàn”，在“沉甸甸”的词语中读作“diān”。晃荡、胳膊读轻声。）师：你们真会观察思考，真是聪明的孩子！（3）认读文中词语：拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（词卡，请学生上台领读）看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，咱们班的同学这么聪明，2看，带有生字的句子也来了，你有信心读好它吗？（4）读好文中的长句和难读的句子。①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（生读句子，语气较平淡）师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？（一个妈妈说的。）师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在——（夸儿子。）师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（生再读）师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？（很高兴。）（很自豪。）师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）师：听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？(指名读)师：多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读这句话）②三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（指名读、小组读、齐读）③水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（男女生读、同桌对读）④另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（指名读，两人；齐读）过渡：这么难读的句子都难不倒大家，看样子，识记藏在句子中的生字更是没问题了。（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形：聪荡胳膊拎①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。聪：这个字会说话，不信你就仔细观察这个字的构成，你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。（会听课的孩子是聪明的孩子。）师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的“总”字是...
