看一看：图中是什么？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个﹙美国﹚罗迦·费·因格HomeHome学习目标1、掌握议论文的一般思路：“提出问题——分析问题——解决问题”；找到本文论述的论点。2、学习课文运用举例论证的方法。3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。快速默读课文，理清文章思路一、提出问题（1——4）：由一道几何题引出论题，说明确立“事物的正确答案不只一个”的思维方式的重要性。。二、分析问题（5——12）：论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否拥有创造力的根据。三、解决问题，得出结论（13）：任何人都拥有创造力。探究活动一探究活动一探究活动一探究活动一1.文中表明作者观点的语句是哪一句？2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？HomeHome因此，不满足于因此，不满足于一个答案，不放弃探求，一个答案，不放弃探求，这一点很重要。这一点很重要。事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个由对四个图形分类的不同由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。一、创造性的思维需要哪些必需的因素？其中最关键的是什么？A、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博.（或知识是形成新创意的素材）b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识C、持之以恒地进行各种尝试。引证法、举例论证围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了那几个问题。二、创造性思维是否任何人都具备？1、任何人都拥有创造力。引证法、举例论证法2、拥有创造力的主要根据是什么?拥有创造力的人留意自己细小的想法.HomeHome合作学习二合作学习二合作学习二合作学习二a.a.经常保持好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识；b.b.不满足于一个答案，而去探求新思不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；路，去运用所得的知识；c.c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。并锲而不舍地把它发展下去。((第第1313段段))a.a.经常保持好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识；b.b.不满足于一个答案，而去探求新思不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；路，去运用所得的知识；c.c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。并锲而不舍地把它发展下去。((第第1313段段))HomeHome合作学习三合作学习三合作学习三合作学习三作者是如何总结的作者是如何总结的??作者是如何总结的作者是如何总结的??怎样才能成为有创造性的人？怎样才能成为有创造性的人？怎样才能成为有创造性的人？怎样才能成为有创造性的人？思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。(第3段)思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、持之以恒地进行各种尝试。(第5\6段)思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（用课文中的话回答。）留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。(第12段)拓展延伸拓展延伸有人认为创造力只是属于贝有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才学了本文后，你觉得如何...
