推进新课改，落实自主性学习关键词：新课程改革，自主性学习2006年4月28日，我参加了由宿州市教育局主办、宿州市第十一中学承办的宿州市基础教育课程改革研讨会，通过听报告、听课和评课，使我进一步认识到新课程改革的重要性，同时也在思考一个教师们都在思考的问题，就是如何推进新课程改革，使学生能在轻松愉快的气氛中接受新知识，掌握应该掌握的技能，我觉得落实自主性学习，是适合初中学生心理特点、符合教育教学规律的行之有效的方法和手段。而落实自主性学习，我觉得应该以下几个方面的工作：一．激发学生较强的学习动机动机是人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的目的性、能动性特征。学习动机与学习兴趣密不可分，浓厚的学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习活动效率的一个重要因素。中学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。学生发展能力和技能的内在需要集中体现在学习活动中，他们关注任务的特点、学习过程的意义和价值，而不是学习获得的结果，任何学生都希望取得好成绩，做出成就。宿州市第十一中的陆老师就注意到了对学生学习动机的培养，他采用了课堂积分制，每当学生们完成一道题目，他都会给出这道题相应的分数，一节课结束时，学生们便可以算出本节课自己可以得到的分数，一学期或一学年下来，学生就可以知道本人在本学期或本学年的得分情况，我觉得这种做法可以使学生在课堂上集中注意力去听课，认真仔细的去完成每道课堂练习题，因为这平时的点点滴滴都会影响到自己的总体成绩，这就直接激发了学生的想得到高分的动机，其实质就是提高了学生的学习效率。在陆老师的那节课上，很少看到有学生不注意听讲，做与学习无关的事。二．营造良好的课堂气氛在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的情绪，使学生在轻松、愉快的气氛中主动学习。教师在上课时应没有做作感，让学生觉得平常而自然，师生情感才会融洽，学生才会欢迎。要建立民主化，生活化的课堂环境，教师要用诚挚的态度与爱心，怀着与学生平等相处的心态，尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中，要让学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，使学生们因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀，使课堂教学体现真正的民主性，在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系，在新课程中，课堂教学的本质意味着师生间的交往，交往就意味着人人参与，平等对话，教师将由居高临下的权威转1向“平等中的首席”。因此，教师必须珍视学生思维的独立性，善于倾听学生的声音，还给学生说“不”的权利，以理解、欣赏的态度面对学生说“不”，从而促进学生个性的发挥与主体性格的形成。只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。那种生机勃勃的学习氛围就会悄然形成，将尊重植入我们的课堂，将真情注入我们的课堂，将关爱倾入学生的心灵，让每一个学生生活在阳光中，这就是教师们的共同追求。三．注意引导学生自主性学习在初中新课程改革的实践中，我觉得教师要注意引导学生的自主性学习，因为初中阶段的学生不论从心理上还是知识积累上，还不具备完全自主学习的条件，教师要注意及时对学生加以引导，（1）学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。不同程度的学生，学习接受能力不同。但是如果从他们自己的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种控制不住的欲望，去探究出最后结果。但学习目标定的过高，就会导致产生厌倦情绪，从而失去学习的兴趣，因而把握教学难度，是非...
