课堂教学设计课题：9、古诗两首授课时数：1日期：2012.9授课人：使用者：设计要素设计内容:教学内容分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习本课，意在增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗意，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受是个优美的音韵。学习者特征分析三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高教学目标知识与技能：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。情感态度价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。课后搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。课时2教学重点1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点1、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2、懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展教学过程修补内容第一版块：导入新课1.出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。2.“同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！第二版块：出示目标1、有感情地朗读、试着背诵诗句。2、通过学习，能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。第三版块：自学指导，合作探究1、理解“书”、“所见”的意思，进而解题。2、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？3、第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？3、诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？第四版块：展示交流，点拨提升1、题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）（2）“所见”呢？（所看到的）。（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？（在夜里把自己所看到写下来）2、见：梧叶促织一灯明听：寒声。3、因为他身在异乡。当你们当离开家乡?你们会想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？这就叫做什么呀？（板书：动客情）4、他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）5、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？如《静夜思》。6、小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。第五版块：达标测评，巩固反馈1、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。2、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？第六版块：板书设计见：梧叶促织一灯明听：寒声思乡之情感：动客情第七版块:作业布置作业超市1、背诵古诗。2、到生活中感受一下秋天的足迹，写一写。教后反思～～～～～～
