《两位数减两位数》（退位减）教学设计教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。教学过程一、预习学（课前预习初步感知）预习方案（一）回顾旧知做好铺垫1.口算下列各题并说说口算的过程12–3=15–6=20–5=14–8=17–9=37–20=45–30=24–10=35–12=56–24=2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56889469–22–62–71–37————————————（二）独立思考探究新知1.认真阅读数学书18页思考：个位上6减8不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2.试着填一填19页例3，说说自己的想法。（三）观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测效果456243–17–45–25—————————（五）我的疑惑（）二、定标学（梳理问题确定目标）1.指生说预习题中“新知铺垫”。提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。三、小组学（小组合作探究新知）师：通过预习我们知道了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少38票，你们是怎么算出56减18得38的呢？下面请小组合作探究并交流想法。小组合作交流要求：1．小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2．当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学（展示算法交流提升）（一）展示例2预设：一组：边摆小棒边说想法。二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法）提升：一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出6减8不够减时是怎样退位的？二组是通过列竖式的方式展示6减8不够减时的退位过程，如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起，我们就更容易理解了，请大家看一下。（课件演示）质疑：针对这道题大家还有什么疑问吗？预设：生1:6减8不够减时是怎么退位的，我还有点没看懂？师：哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下？（生讲）师：谁能用“首先……然后……最后……”的句式有条理的说说想法。生2：笔算时为什么不从十位减起？（二）展示例31.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢？生：板演（其它生补充19页例3）2.交流想法。（三）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？五、反馈测评学1.用竖式计算（基础题）67803590–39–61–8–7————————————2.下面的计算对吗？把错误的改正过来（变式题）81789535–49–38–16–17————————————423089183.22页10题六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么你还有什么问题？《两位数减一位数退位减法》说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册68页。教学目标：1.知识目标：(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。2.能力目标：(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。(2)能够解决相应的实际问题。(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。3.情感目标：(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。(2)体会退位减法在生活中的作用。教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。教材分析：本节课主要是让孩子们已经系统的掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的。并且前一节课以两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数做基础，这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退...
