对英语前置性作业之反思---科学设计英语前置性作业切实提高课堂教学效率东圃中学陈曼君【摘要】随着新课程的设计与实施的转变，教师的教学观念和教学行为随之发生变化。本文从新课程出发，分析了前置性作业的重要性，它的设计原则及类型。同时还论述了科学设计前置性作业的作用。【关键词】前置性作业；原则；类型；课堂效率引言：《英语课程标准(实验稿)》明确提出，“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”前置性作业的设计与实施同样要有利于学生优化英语学习方式。前置性作业是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业的教学目的定位为“引导学生进行探究性学习，把英语的听、说、读、写的训练从课内拓展到课外”，以培养学生的探究性学习能力和综合语言运用能力。前置性学习不完全等同于课前预习,它在传统预习的基础上拓展了内容,更具科学性和趣味性。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而能更有目的地进行课堂学习,提升课堂教学的有效性。因此如何科学设计英语前置性作业,是我们当前英语教学过程中亟待解决的问题,是实现“先学后教,以学定教,教少学多,不教而教”这一原则的基础,是学生率先有目的地自主学习的保障。(郭思乐,2001)一、前置性作业的意义科学地设计前置性作业，有利于培养学生的自主学习的能力。教师要以学生的发展为本，结合学生的年龄特点、兴趣爱好等，有目的地进行预习指导，充分调动学生的积极性与创造性，让每个学生在预习过程中习得知识、获得能力，体验成功的喜悦。科学地设计前置性作业，有利于提高课堂教学效率。因为在一些农村学校，学生的英语基础知识比较薄弱，教师在教学中要照顾到学生的发展，势必影响到教学进度，导致经常出现课时紧的现象。但若有了科学的前置作业，让学生在课前作好充分的准备，课堂容量会大增，不但可以保证正常的教学进度，而且可以提高课堂教学效率。然而，有些教师往往忽视了这一环节，有的虽有前置性作业的布置，但或流于形式，或指导不够明确，因而效果甚微。久而久之，学生习惯了课前不预习，上课时机械地、被动地学习，觉得英语课索然无味。所以，英语教师要科学地设计前置性作业，因为这对提高课堂教学效率起着至关重要的作用。二、前置性作业的设计原则1．导向性原则前置作业的布置必须是将要学习的内容的导航针。每节课都要有一个明确、具体、可行的教学目标。同时能在课堂或课后通过评价与检测的方式来衡量教学目标是否达成.教学目标的分析与设定应当符合明确、具体、可达成、可检测这四个基本标准.前置性作业可以是课堂的重点甚至是难点的直接或间接展示，也可以是抛砖引玉，引领学生走人课堂。因此设计必须体现教师上课的大概思路，让学生在完成前置作业时能预计和把握到课堂的主要脉络。2．简单性原则简单不是指内容简单或者难度较小，而是设计的环节简单，不要太细腻，要留给学生很大空间，让他们去发挥。繁杂的设计对学生是一个禁锢，不一定是学生所需要的。另外,前置性作业的设计要照顾到每一个学生。在设计作业时，要让每个学生都有能力做。虽然有的学生做得多，有的学生做得少，但是每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂的相互补充，相信学生记忆会非常深刻。如：Module6第一单元的阅读课Art文章很长，话题抽象，为降低阅读难度，在前置作业的布置中，我们设计了以下表格：NamesofAgesTimeArtistFeatureTheMiddleAgesreligious;r_________TheRenaissanceImpressionismModernart这样，学生很快以时间为线索，抓住了文章的主旨要义。3．开放性原则生本前置性作业，给学生发展空间，程度要低，易于学生进入；形式上开放，任何学生都可以找到一种形式去学习。教师要认真钻研教材，合理开发教材资源，围绕新课程提出的教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标，适量设计开放性作业，让学生通过多种渠道，收集相关知识，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培...
