解比例教学设计教学内容：课本35页例2例3及做一做教学目标：1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。教学重点：解比例。教学难点：解比例的方法。教具准备：多媒体课件教学方法：讲练结合，学生自主探究练习教学设计：一、创设情景，提出问题1、什么叫做比例？2、什么叫做比例的基本性质？3、下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？9：10和3.6：41000：0.2和10：0.0024、板书课题：解比例二、教学新课1、教学例2。（1）出示课文例题和情境图。（2）根据题意，描述两个相等的比。板书：解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：1010X=320×1（问：根据什么？）320×1X=————10X=32答:这座模型高32米。2、学生独立思考，说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？3、教学例3。（1）出示例31.56——=——2.5X（2）学生独立练习，求出未知项。（3）同学之间互相交流，发现问题，及时解决。（4）请一位学生上台板演。1.56——=——2.5X解：1.5X=2.5×62.5×6X=————10X=104、然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。三、拓展练习（练习要求：学生独立完成，指名板演，集体订正。）1、解系列比例123——=——8：12=X：452.4X110.4：X=1.2：2X：10=——：——342、汽车厂按1：24的比生产一批汽车模型。汽车模型长25cm，它的实际长度是多少？全课小结：这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例？布置作业：练习六的第7题、11题。板书设计解比例：求比例中的未知项，就叫做解比例例题二：解:设这座模型高X米.X:320=1:1010X=320×1320×1X=————10X=32答:这座模型高32米。例题三：1.56——=——2.5X解：1.5X=2.5×61.5X=15X=10三、说课后反思虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个方面努力。
