班级管理，让家长也“给力”聂春云教育是一项系统工程，只有家校合力，才能出教育精品。面对我们学校大班额的实际教育情况，家长又来自各行各业，素质不同，能力不同，认识不同，要想让班级管理省时高效，我们极需要家长参与班级管理，从而达到教育合力。挖掘家长资源，服务班级管理。一、要给家长助力每一个家长，把孩子送到学校，特别希望孩子成人成才。做为我们教师，要想让家长参与我们的班级管理，帮我们教育学生。就需要每一个家长先自行教育好自己的孩子。其实只要能调动每一个学长教育自己孩子的积极性，我们的班级管理工作就会费时高效。但家长毕竟不是教育工作者，他们很欠缺教育理念。我们做为教师，就要给家长助力，让家长学会教育。1、让家长认识到自己教育的不可替代性：平时的班级管理中，我们会发现有相当一部分家长把教育子女的责任推到爷爷奶奶身上，或者托教部手里。他们对孩子的教育只在于期中期末的学习成绩的分数上。为让家长认识到自己教育的不可替代性，可以在家长会上可以设置这样的小游戏：《招聘家长》因为一场意外，你就要离开你的孩子，你再没有机会随着他一同成长，和他说悄悄话，做游戏。你不知道离开了你，你的孩子会生活得怎样？你不放心，你要找一个能代替你的人代替你来帮你完成你未了的心愿，帮助你的孩子实现你的心愿。你要招聘一位家长，请在10分钟内写下你希望他做的事，希望他在哪些方面帮助你？由于生活的惯性，一些家长不自主地做自己本不愿做的事。静下心来，想一想，我们对子真正的愿望无非就是——健康、快乐、积极、向上。当他们招聘家长时，会发现，他们的要求非常高，高得自己也未必做到。更会发现，谁也代替不了他们的地位，谁也无法帮助达成心愿。这样的游戏其实是帮助家长意识到自己在教育子女方面的不可替代性。也意识到平时自己教育的欠缺。这样的游戏让家长感同身受，比单纯的说教要有效得多。2、让家长认识到自己教育孩子的最终目的繁琐的日常生活，会磨灭了部分家长教育孩子的最终目的性，会让部分家长仅仅陷于对孩子的日常管理上，如写字是否端正，吃饭是否掉渣等这些小事上。当然这些小事是必须得关注的，但如果缺乏一个长远的教育目标的话，往往会让家长会走向另一个极端，即极端地在意孩子的细节末节，而对孩子终身有用的品质习惯等关注太少。在这样的情况下，也可以组织这样的一个小游戏《临终寄语》写出临终想写给孩子的话，只限20个字想象我们坐在一架飞机上去旅行，飞机遇到意外事故，10分钟后可能会坠毁，在你生命的最后关头，你割舍不下你的子。你有一些嘱托要写给孩子，时间关系只能写20个字。我们会发现家长们在这样的时刻，才会震惊地发现，他们真正想让孩子拥有的无非是——健康、积极、向上、正真等。那么那些偏离了这个大目标的言行是否存在，是否妨碍了孩子真正的发展呢？这样的游戏环节让家长真正认识到自己的教育目的，无需我们再多言，他们就会正确纠正自己的教育航向。3、要给家长提供一些建设性建议让家长有了这些充分的思想认识之后，我们就需要给家长一些方法操作上的指导。因为很多家长根本无从下手，不知道该怎样教育孩子，怎样根据孩子的年龄特点，有针对性地培养孩子的良好习惯。这就需要我们通过日常的校信通、电话、家长会、家访等一些传统的沟通方式给家长提供方法性的常识。要这里我知道在座的都是行家里手，我就不班门弄斧了。但我还想说的是：我们要更合理更恰当地使用家长会这个传播教育理念的方式。因为家长会是对家长的一次性集中传授教育理念的形式，更加地集中有效。我们可以根据孩子们的年龄特点，分步骤有针对性地进行统一指导，也很有利于我们的日常教育工作。比如可以分年级有主题地进行：一年级以倾听为主。指导家长学会教育孩子学会倾听。二年级以整洁为主。指导家长教育孩子端正作业，会整理日常学习和生活用品。三年级以合作为主。指导家长教育孩子怎样和别人相处，合作性地生活和学习。四年级以沟通为主。指导家长学会倾听孩子的话，和孩子进行心与心的沟通交流。五年级以控性情绪为主。指导学长学会帮助孩子释放情绪，保持健康的习境。六年级以青春期教育为主题。教育...
