教法集锦之二一、变序式教学法托尔斯泰说过：“艺术作品中最重要的就是要有一个焦点一样的东西，即应该有那么一个集各种光线于一处，从而又发射各种光线的地方。”这就是文章的契机和纽结。小语教材中，许多文章都具有一个焦点一样的东西。“变序式教学法”就是改变那种完全遵循教材内容本身顺序的串讲法，从小学生知识基础和认识水平出发，根据教材的思想内容和表现形式的特点，直接切入文章的聚焦点，变序展开分析。运用变序式讲读的基本程序是：１、确定突破点，浏览全文，了解大意，寻觅突破点。２、扩散突破点，寻读段落，推敲词句，理解突破点。３、归结突破点，返顾全篇，总结延伸，深化突破。常用的变序式有题目突破式、词句突破式、篇未突破式、中间突破式、中心突破式、主线突破式等。二、表解法表解教学法是通过制表填空使学生准确、扼要掌握课文主要内容和主要写法的一种教学方法。表解法教学课文，让学生紧扣图表读文，读的重点十分突出，读的范围高度集中，有效地突出了教学重点、难点，有利帮助学生感受文章的思想感情。图表紧扣课文构篇、构段及表现主题的特点而设计，学生能一目了然地看清段与段、段与篇的关系，对课文如何安排段落、突出主题有较为深透的理解。表解法的最大特点是提纲契领，有利于学生从整体上和整体与局部的联系上认识事物，发展思维能力。三、布鲁纳发现法此法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为：发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘。并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他甚至要求小学生也都要能利用教师或教材所提供的材料，去成为一个“发现者”。虽然，从整个教学论思想来说，布鲁纳后来承认了自己的失败，但他理论中一些非常正确的论点，却成了现代教学论中的宝贵财富。而重视学生学习的主观能动作用，重视发视的学习，正是这些闪光的财宝之一。
