榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、谈话交流、情境引入1、师：同学们，你们看，这是什么？（出示一个活动角）生：角师：对，仔细观察，角怎么样了？（演示角变大）生：变大了。师：现在呢？（演示角变小）生：变小了。师：今天我们进一步研究关于角的知识。2、出示学习目标：齐读目标，学习了目标，这节课你自己制定出了什么学习目标。指导点拨自我发现二、探究新知探索量角工具。1、猜一猜师：（课件出示两个角，∠1和∠2），猜一猜看哪个角大呢？12生自由猜猜看。师：你怎么知道∠1大?谁来演示给大家看？在比较的过程中，我们需要注意什么？生：角的顶点要对齐，边也要对齐。2、认识量角器师：认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“。”表示。课件演示，介绍量角器量介绍中心店、介绍零刻度线，内、外刻度线。小组讨论：怎么量角？量角的方法小组汇报总结得出：度量角时：把量角器的中心点与角的顶点对齐，量角器的零刻度线与角的一条边对齐，量一条边指向的度数就是角的度数。时间周次9月31日第5周年级四年级学科数学教学内容角的度量（二）课时1课时课型新授参加人白戎、吴莉、张冬梅、刘锦甜主备人贺改静授课人教学目标1、会用量角器量出角的度数。会画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、感受数学思考过程的条理性，激发学生学习数学的兴趣。重难点1、认识量角器，会画角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。教法学法观察法、动手操作法、小组合作交流教具、学具、资源准备量角器,三角板、PPT课件3、学生展示给出几个角，学生在展台展示量角方法。4、认识内刻度线、外刻度线。师：你能读出这个角的度数吗？师引导学生读内刻度线。师教认外刻度线。5、画角（1）让学生利用量角器尝试画一个60度的角。（2）学生提出自己在画角时的困难。（3）会画角的同学教画角的方法，上台展示，讲解。总结出画角步骤：一画射线，二重合，三找点，四连线。理解深化检测小结三、归纳小结，质疑问题小组讨论：量角器上有两圈刻度，画角时是看内圈刻度还是看外圈刻度？四、评价总结1、出示学习目标师：这节课你学会了哪些目标？哪些还没有掌握？2、看来，生活中处处有数学知识，只要你用数学的眼光去探索，去发现，相信你一定会收获更多的。检测习题1、判断。（1）角的两条边越长，角就越大。（）（2）锐角都小于钝角。（）（3）两个锐角一定能拼成一个钝角。（）（4）用量角器量角时，一定要读内刻度线。（）2、画角。9050125作业布置1、用三角尺画出下面度数的角。151202、用量角器画出下面角。481253、一副三角尺有（）种三角尺，其中一个三角尺各角的度数分别是（）、（）、（），另一个三角尺各角的度数分别是（）、（）、（）。板书设计角的度量（二）量角器中心点与顶点重合角的一条边与量角器的零刻度线重合。教学反思教后记学后记
