信息技术对促进小学语文课堂教学的优化作用李惠芳（甘肃省兰州市城关区水车园小学730030）摘要：随着课程改革的深入，越来越多的教育人士认为我们的课堂教学存在着少慢差费的教学现象，学生的课业负担繁重，提高课堂的有效性将成为促进学生优化发展的必然途径。信息技术已被广泛地应用于课堂教学之中，利用信息技术直观便捷，利于激发学生的学习兴趣，形成学习动机；有利于学生对知识的理解掌握，补充丰富的教学资源，延伸课堂教学；是学生自主、合作、探究学习时解疑释难的有效手段，并能有效对学生进行思想教育。正确把握使用多媒体的时机和“度”，就可以真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用，优化课堂教学，提高课堂教学效果。关键词：信息技术、优化、语文教学随着课程改革的深入，越来越多的教育人士认为我们的课堂教学存在着少慢差费的教学现象，学生的课业负担繁重，提高课堂的有效性将成为促进学生优化发展的必然途径。而信息技术新颖生动,感染力强,能使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,而且能诱发学生的学习动机,对于全面提高学生的能力,培养学生的素质有着不可估量的作用。合理的信息技术地使用将对课堂教学起到很好的优化作用。《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，注重信息技术的合理使用将对课堂教学起到事半功倍的效果。其作用主要表现在以下几个方面：一、有利于激发学生的学习兴趣，形成学习动机。“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：教学人教版四年级下册《牧场之国》一课，学生对于异国风情了解不多，从而学文的兴趣也不会很浓厚，这种地域的差距会使他们少了对荷兰的了解欲望。但在课前我们搜集了一些荷兰作为牧场之国、郁金香之国、风车之国的图片配以音乐，作为这节课教学的导入。上课时我边播放边介绍，荷兰以其美不胜收的画卷直观便捷地震撼着学生，直接作用于学生的各种感觉器官，学生的学习兴趣由此被激发，学文品读显得积极主动。二、直观便捷，利于学生对知识的理解掌握。在教学中，一些知识性的学习内容不易被学生读明白，利用多媒体可快捷直观帮学生解疑。在教学《长城》一课时，为了便于学生理解瞭望口和射口，我将长城的图片以示意图的形式做成幻灯片，学生一看就明白了它们的位置。借助图片，学生懂得了射击口的设计，既利于自我保护，又利于攻击，从这种设计的科学实用中，学生自然感受到了古代劳动人民的勤劳与智慧，语文工具性与人文性的统一得到了很好的体现。三、成为学生自主、合作、探究学习时解疑释难的有效手段。《语文课程标准》要求课堂教学要“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。”而恰当的，适量的多媒体课件资料的应用，将会帮助学生在课堂中有效自主学习，提高学习效率。在我教学人教版四年级下册古诗两首《乞巧》《嫦娥》时，我用一课时引导学生自主合作学习两首古诗。在初步读通《乞巧》之后，我引导学生借助文下注释来理解诗意，学生自悟之后对“牵牛织女渡河桥”一句的理解意见不一，我利用提前准备的《牛郎织女》的故事，用大屏幕展示，帮助学生理解了传说故事中人们希望牛郎织女相会的美好愿望。“穿尽红丝几万条”来乞巧，祈福的风俗也被学生理解捕捉到了。学生学会了借用故事来理解感悟，在小组合作学习《嫦娥》时，“嫦娥应悔偷灵药”因为借用的故事不同，学生对这句诗有了个性化的理解。有学生认为：嫦娥忍受不了月宫的寂静清冷，所以后悔当时的性急与自私的行为，这是因为学生知道“嫦娥偷药版”的故事。可我用大屏幕展示了“嫦娥护药版”的故事后，学生对诗句提出了质疑，并对诗句做了个性化的...
