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成吉思汗和鹰2VIP免费

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成吉思汗和鹰——有效教学设计成吉思汗和鹰教学设计一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材,是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。“面对错误”主题单元的设计意图,主要是让学生通过阅读,了解伟人与凡人英雄与儿童正确对待错误的故事。感悟对待错误要敢于面对,勇于改正;要善于反思和自省。从中发现,其实每个人在面对错误,改正错误的过程中既需要个人主观的努力,也离不开客观环境对我们的影响与帮助。继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力;抓重点词句品读,在读中自悟的能力;积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。本篇课文所需课时为2课时,80分钟;本节课是第二课时。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍,四处找水解渴,当他艰难地找到水后,鹰四次撞翻他的杯子,成吉思汗气急败坏射死了鹰,当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及,顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转,以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情,虽是说理文章,却没有任何理论分析,“道理”来的深入浅出,水到渠成。二、教学目标分析知识与技能1.认识3个生字,会写3个生字;2.能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。3.有感情的朗读课文,体会成吉思汗心理的变化。4.摘录文中的好词好句,写学了课文后的感悟,培养学生良好的阅读习惯。理解课文主要内容,体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。过程与方法1.结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。2.能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程;3.能够通过说、读、议的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;4.能够仔细倾听其他同学的发言,有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。情感态度与价值观让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。三、学情分析1.本节课的教学对象是小学五年级的学生。经过四年的语文教学后,这班学生思维活跃,表达的愿望比较强烈。2.学生对伟人故事的有一定的兴趣。3.学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。4.学生情感丰富,具有一定的情感表达能力,这样有助于对课文的深入理解。四、教学时间:两课时五、教学准备:1、教学环境:多媒体环境。2、资源准备:教学PPT六、教学过程第一课时(略)第二课时一、回顾课文。这篇课文讲了一个什么故事?生:成吉思汗因口渴而急于喝水,但被他的宠鹰四次打翻水杯,于是一怒之下射杀了猎鹰,事后发现水里有毒,发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训:永远不要在发怒的时候处理任何事情。二、理解文中人物a)成吉思汗是怎样的人?从哪里看出来的?找句子,说理由,读文本。生:(君王和勇士)b)这是一只什么样的鹰?从哪里看出来的?找句子,说理由,读文本。生:(用来打猎的鹰、听话的鹰……)过渡:这的确是是一只可爱的,听话的,聪明的鹰c)成吉思汗和鹰有着什么样的关系呢?从哪里看出来的?找句子,说理由,读文本。生:主仆,朋友,恩人……d)是啊,他们的关系是那样的密切,你能用一个词语来概括吗?生:亲密无间、密友、形影不离三、质疑,引发思考。1、过渡:这么……的一对好朋友,最后得到了什么样的结果呢?生:成吉思汗把它杀了。2、孩子们请看大屏:1课件“那只鹰救了我的命!……”读3、你读了有什么想问的吗?生质疑:e)鹰怎么救成吉思汗的?板书“救”并标上箭头f)成吉思汗为什么要杀鹰?板书“杀”并标上箭头g)……四、解决问题1、孩子们,你们提出的问题很有价值,我们自己提出问题自己来解决。你们有信心吗?咱们先解决刚才这位同学提出的问题——成吉思汗为什么要杀鹰?生简要回答:因为成吉思汗口渴得厉害,老鹰连续四次打翻了水杯,他十分气愤,杀了老鹰。2、成吉思汗是怎样杀死这只鹰的?个别找,说,读板书...

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