四、二班家长会尊敬的各位家长：首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！是您的孩子得到全面的发展、提高是我们共同的目标！今天会议的主要内容：一、班级情况分析二、各科学习情况分析三、四年级学生特点；四、分析孩子存在的问题五、如何辅导孩子学习；六、现代家庭教育出现的种种误区七、日常要求班级基本情况：一人一性格，一班一特色。我们班31名学生，男12名，女生19名。孩子们多数听话、懂事，活泼可爱，思维活跃，学习刻苦认真。可个别学生比较调皮，纪律性差，学习不自觉，经常会做出一些让人意想不到或头痛的事情来。总的来说，班级气氛活跃，学习风气浓，集体荣誉感强。各科学习情况分析一、一般心理特点１、难以引导时期。２、开始意识到“自己”。３、作假——学会欺骗。二、生活１、自己的事自己做。２、容易受伤的年龄。３、学会正确打扮自己三、学习学习需要拿出真本事年龄特点班级存在的问题：1、部分学生学习的主动性、自觉性不够强，比如：作业虽然能够按时上交，但完成作业的质量不高，有的甚至抄写答案应付任务，还存在欠交作业的情况。令所有老师十分头疼。预备铃教室不能安静下来，甚至个别同学迟迟不进教室，在走廊里玩。看见老师来了，才匆匆忙忙冲进教室。又如：有些学生到班比较早，但进教室后不是马上就学习，而是聊天、打闹或发呆，等老师来了才掏书，装模做样来读，他们到现在还觉得是为老师和家长而学，是父母和家长“要我学”，而不是“我要学”，学习缺乏主动性。2、个别学生不能合理安排学习时间，放学后先玩，晚上加班做作业，睡得晚，导致第二天上课无精打采，甚至打瞌睡，影响课堂效果；有的学生想提高学习成绩，但方法不对或基础太差，又不积极主动问老师和同学，时间一长就有放弃的心理。3、竞争意识不强，时间观念较差，有迟到现象。部分学生成绩波动较大，偏科现象较突出。4、学习上不爱动脑筋。课堂上，简单直接能回答的问题有很多人举手，要到书上找出答案的就少了一半，还要动脑思考的就更少了。这样，自己没有深入到课本中，不动脑筋想，印象就不深刻，效果自然不好。长期下去，导致大多数学生每次作业只做字词题，对稍难的题或阅读题就持观望态度，依靠老师和家长，这样，就会使思维停滞不前，成绩下滑。5、由于各方面的原因，有个别学生本期学习成绩有所下降，可能有些家长也感觉到了，很多孩子学习比较浮躁，况且现在的内容深了，学习有点吃力。有些学生自身存在一些问题，家长在学生面前抱怨老师、学校渐渐形成风气，使学生心理发生不必要的转变，久之，学习态度不端正，厌学，厌师，厌世。谁在教育孩子？是家庭？还是学校？既是家庭，也是学校。——马卡连柯（苏联教育家）民风、世风，皆起于家风。家庭要正确地引导孩子，不但“养”，还要“教”，更要“育”。——魏书生（教育改革家）这世界上没有比教育孩子成人更重要的事情了。——柏拉图（古希腊哲学家、思想家）前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。为什么孩子不愿与父母交流，父母话都不愿听？为什么孩子屡教不改？无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧建议一：身教重于言传教育无他，榜样而已建议二：“斥责”要有的放矢批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢建议三：重结果更重过程有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能...
