《颐和园》教案VIP免费

《颐和园》教学设计2013年11月四年级丁爽教学目标1、认识本课生字词。正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，受到情感的熏陶。3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色,激发探究世界遗产的兴趣。第一课时教学过程一、创设情景，导入新课。1、播放媒体资源中课件中的图片：师：同学们，在我国有一种建筑艺术名扬中外。它集建筑艺术精华于一身，精雕细刻、雍容华贵，这就是已经被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林—颐和园。2、板题：颐和园。二、检查预习，整体感知师：课文大家都读了吗?﹙读了﹚预习检测1、生字：谁会认？大声读出来。殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态2、认读词语长廊、柱子、建筑、宫殿、葱郁、姿态不一、隐隐约约、佛香阁掩映、朱红、堤岸、雕刻、耸立神清气爽、金碧辉煌。长廊柱子建筑什么是“细细游赏”？过渡：作者游览后写的文章就是游记。作者生动地写了颐和园的景色，我读了以后像是在“细细游赏”3、游玩颐和园以后，颐和园给了作者什么印象?用书上的话回答生:“颐和园是个美丽的大公园。”生:“颐和园是个美丽的大公园。”生:“颐和园是个美丽的大公园。”板书大、美三、探索文路，体会结构美1、（出示。“北京的颐和园是个美丽的大公园”“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”）。读课文的第一段，起。读课文的最后一段。起。小结过渡：文章开头与结尾互相照应，颐和园的美丽尽在浅浅的文字之中。作者游览了颐和园的那些地方的美景？请你画出作者游览顺序的句子？2、自主学习出示自学提示一：（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。汇报:出示句子，齐读。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。你发现了什么？这些句子在自然段的第一句。后面具体写了这处景观，所以这句是——（预设：判断：总起句、过渡句、承上启下句）小结：这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序。如果加上总起句和总结句能算是一篇游记吗？为什么？出示，引导读1、北京的颐和园是一座美丽的大公园2、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。3、走完长廊，就来到了万寿山脚下。4、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底5、从万寿山下来，就是昆明湖。6、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会起细细游赏。谁也不愿意读这种干巴巴的文章。本文作者抓住景物特点写景，我很喜欢。三、自主合作品悟语言美1、引导：作者描写长廊的段落。我背给大家听听配乐范背。你从我的朗读中欣赏到什么？出示：说话练习：漫步长廊，我看见了（）的（）,图片引导了解颐和园长廊三个方面的特点2、自学提示，小组合作学习：（1）你喜欢的景点美在哪里？（2）小组交流，把最喜欢的景点声情并茂地读给同伴听。3、合作学习汇报（1）我们先来看看长廊。这是一条怎样的长廊？看图说说长廊美在那儿？出示图说话练习：漫步长廊，我看见了（）的（）。小结：长廊太美了，1990年他被评为世界最长的画廊这是我国古代劳动人民的聪明才智和精湛技术的结晶。让我们在朗读朗读中感悟长廊别样的美。（2）我们先来看看第二处景点——万寿山。说话练习：（在万寿山脚下）登上万寿山，我看见了（）的（）。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。师：第一个句子有一个很重要的词——景色，那么它是不是告诉我们后面就要写景色了。生：是。师;你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。师：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？生：...