草坪上的小蚱蜢这些天，我发现只要带孩子们到草坪上去玩，色彩鲜艳、形状玩法各异的大型玩具似乎对孩子们失去了从前的吸引力，相反的，孩子们你一群、我一堆地聚集在一起，弯着腰，曲着腿，小心翼翼地在草丛中寻找着小蚱蜢。由于气候、季节的原因，小蚱蜢也日渐多了起来。于是，草丛中捉蚱蜢的小身影也渐渐增多了，惊叫声此起彼伏：“老师，我又捉了一只！”“老师！我也捉到一只了！”有的孩子索性抓着小蚱蜢送到我面前给我看。看着孩子们兴致勃勃的样子，想到前几天徐老师带他们一起捉蚱蜢的情景，我故意问倒：“那小蚱蜢到底喜欢吃什么呀？”这个问题是徐老师前几天布置给孩子们回家问爸爸妈妈的，答案当然都知道了。看着大家争先恐后地想告诉我，我又接着问：“那你们每人捉一只蚱蜢瞧瞧，小蚱蜢长得什么样子啊？”孩子们很快发现了眼睛、腿、翅膀，还有人发现了两只触角呢！我又让孩子们数一数它们分别有几只？不知不觉中，孩子们在一次自然形成的生成活动中自然地接受了一些原本很枯燥的内容。若是在过去的教学过程中，同样的内容传授给孩子或许会是不一样的效果。由此，我想到一句话：“兴趣是孩子最好的老师。”在当今的教育改革中，只有抓住孩子的兴趣点，从孩子自身的学习兴趣、学习方式出发，采取灵活多样的形式，那才是孩子愿意接受的，也是才能让孩子真正获得知识的。我想，作为新一轮课改和新《纲要》实施下的教育实践者，我们更应该清晰地认识到这一点。1
