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精彩极了和糟糕透了教学设计 (2)VIP免费

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19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重难点:体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备:多媒体课件教学过程:一、揭示课题,理解题意。1、今天,我们继续来学习19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。齐读课题。2、“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加双引号?“精彩极了”是谁说的话什么“精彩极了”?“糟糕透了”是谁说的话?什么“糟糕透了”?(板书:母亲、父亲)二、品读课文。(一)引读“童年的故事”。1、师:为什么同一首诗,父母的评价会截然不同呢?请同学们快速默读课文,找出父亲、母亲评价巴迪的句子,把表现父亲、母亲评价时语言、动作、神态的句子划出来。2、体会母亲的评价。(1)母亲是怎样评价这首诗的?指名回答(2)出示课件,重点理解句子:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”a、读了这句话你有什么体会?(母亲兴奋、激动的心静,对我的赞扬)哪些词表现了母亲的兴奋?“眼睛亮亮的”这是母亲的神态,“多美的诗啊!精彩极了”这是母亲的语言,“搂住”这是母亲的动作。(板书:神态、语言、动作)小结:从神态、语言、动作,我们可以感受到母亲的兴奋。b、让我们一起来读出母亲的兴奋。3、体会父亲的评价(1)这是母亲对我的评价,那么父亲是怎样评价的?指名回答a、出示课件:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“扔”字能不能改成“放”?为什么?b、从“扔”字你能感受到什么?一个扔字,一个看似简单的动作,扔掉了巴迪的那首诗,还扔掉了什么?(自信、信心、得意扬扬)c、从父亲的语言和动作,我们感受到了父亲的严厉。请全班男生来齐读,读出父亲的严厉。4、体会我听了父母评价后的反应(1)同一首诗,父母的评价却截然不同。我听了他们的评价后反应也截然不同。请仔细默读课文,思考:我听了他们的评价后有些什么反应?(2)理解重点句:a、我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。腼腆是什么意思?b、我除了不好意思、得意,更多的是期待。从哪些语句可以感受到?我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。“重新誊写”、“描上了一圈花边”是“我”的动作,是我在期待父亲回来,我很想得到父亲的赞扬。c、课文中哪句话更直接表达了我的这种感情?(他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。)这是我的心理描写。为什么会这样想呢?(父亲是一家影片公司的重要人物,写过很多剧本。他对写作更有发言权。)小结:从语言、动作、神态、心理描写中,让我们感受到了巴迪听了母亲的评价后,除了腼腆、得意扬扬,更多的是饱含着对父亲的期待。5、当听了父亲的评价后,我又是什么反应?指名回答。a、我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。这句话让你体会到了什么?b、我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。你明白巴迪当时是什么心情吗?(痛苦、伤心、难过)哪几个词让你感受到巴迪的伤心?让我们一起来读出巴迪的这种心情。c、他边哭边想些什么呢?这就是他的不理解,让我们再次读出他的伤心、难过和不理解。5、是啊!父亲的一句“糟糕透了”让我感到无比的伤心和失望。同一首诗,为什么父亲和母亲的评价会截然不同呢?这首诗到底是“精彩极了”还是“糟糕透了”?请在课文中找出相关的语句。那母亲为什么还说“精彩极了”?(板书:表扬、鼓励)过渡:长大后,我是怎样认识父母亲的这两种评价的?请大家快速默读课文最后两个自然段。(二)感悟“后来的认识”。1、学生默读后汇报,出示课件。(1)指名汇报(板书:慈祥、严厉)母亲的力量是什么?但是我觉得仅有母亲的力量是不全面的,它可能会把人引入歧途。(2)“引入歧途”什么意思?(引入错误的道路)仅仅有母亲的表扬、鼓励,可能会把我引向哪些不好的方面?(仅仅只有母亲的鼓励,我可能会一直得意扬扬,一...

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