教学反思“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容。这节课曾经无数次被搬上‘舞台’演绎出了许多经典课例。而我是以“反转课堂”的模式进行教学这与以前的教学模式有着很大的不同。它主要让学生在课前通过观看《微课》，并完成《学习任务单》的方式进行自主学习，获取知识。在课堂上，学生汇报自己的学习收获，也提出学习当中质疑的问题及困惑，然后老师针对学生的困惑进行点拨、释疑，再通过课中练案检测、展示交流答疑、拓展、升华。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几个方面：1.学生课前的自学效果非常好。学生在微课和《学习任务单》的导向下主动地参与了探究性学习，对间隔的含义及间隔数与棵数的关系理解的还比较好，这为后面的课堂教学打好了坚实的基础。2.学生敢于展示。反转课堂使学生真正的成为了课堂的主人，从被动学习走向主动学习、从个体享受走向共享，学生之间的讨论、交流、展示、评价，都是在学生的主动下进行，比如学生汇报自己的课前收获、解决同学的困惑、用一一对应的思想来说明间隔数与棵数的关系、上台展示自己的学习成果、评价同学的优缺点等等。通过这一系列的活动，学生都很自我满足，精神愉悦，展现了他们的学习能力和表达能力。3.课后练习，课内消化。与传统教学课堂相比，这节课新授的时间较少，做练习的时间相对较多。所以设计了植树问题的各种变式练习，使学生很快地掌握了植树问题的基本方法，并能够灵活去解决一些相关的实际问题。真正做到了难题课内解决。我感觉这节课的不足之处有以下几点：1、对课堂的某些问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。2、在教学过程中，老师因担心习题做不完，课堂上有点“赶”。整体来说，我感觉整堂课的教学效果很好，学生小组合作交流，小组汇报都很积极主动，更高兴的是学生能通过课前学习的知识：画示意图、一一对应等方法来解决植树问题。总之，反转式学习，学生课前学，课堂中进行知识梳理，知识内化起到了很高效的作用。
