《抓住细节》教学设计《抓住细节》教学设计1【教学目标】1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。3.让学生养成观察的.习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。【教学过程】一、回顾课文，初步感知1.导入主题。同学们，我们的语文课本是一个丰富多彩的世界，里面充满了形形色色的人物。在本学期学过的课文中，哪个人物最让你记忆犹新?这个人物的哪些举动，哪句话语，哪副表情给你留下了深刻的印象?2.学生自由说，教师相机点拨。灯片中储存五种细节描写的课文范例。外貌描写：《少年闰土》动作描写：《老人与海鸥》语言描写：《詹天佑》心理描写：《穷人》神态描写：《唯一的听众》3.提出细节概念，并强调细节描写能够使我们笔下的人物生动起来。4.出示《我的伯父鲁迅先生》的课文插图，回忆课文中的细节描写，体会细节描写对于表现人物的作用。二、插图描摹，深入体会1.出示《顶碗少年》插图，学生观察后完成细节描写片段。2.学生完成后交流。3.总结：同学们，抓住细节描写让你们笔下的顶碗少年变得生动，仿佛让我们置身于杂技表演的现场，感受到紧张的一幕。三、回顾习作，迁移巩固1.回顾本学期习作，交流成功的细节描写。请同学们认真默读这些细节描写，看看你最欣赏哪位同学的作品。2.学生交流。说一说欣赏的理由。3.自主修改作文中的片段。请你选择一处细节描写进行修改，争取让你笔下的人物活起来。4.修改后交流。侧重谈自己的修改思路或感受。5.小结：今天这堂课，我们通过创作和修改细节描写，体会到了抓住细节描写能让笔下的人物生动起来，人物特点会更加鲜明。课后同学们可以尝试修改其余写人的__，老师会进行二次批改。文海拾贝俞维远长得虎头虎脑，一双水汪汪的大眼睛，两颗惹人喜爱的小虎牙，额头上还有一撮长长的刘海。江湖人称“鱼头”。——摘自《少年“鱼头”》作者：卢兴琦我一个不小心，脚被开水烫了。我紧闭双眼，不断呻吟，一脸苦色地坐在地板上。马翼飞见了，急忙把我扶起来，不慌不忙地把我的脚放进冰水桶。过了一会儿，他用布轻轻擦干了我脚上的水，小心翼翼地帮我缠上纱布。——摘自《乐于助人的好朋友》作者：吴瑞生快上科学课了，可是同学们都还在教室里，只听高钧涛大喊一声：“同志们!冲啊!为战士们报仇!”一边喊还一边拿起书做了个冲锋的动作。——摘自《快乐活宝》作者：朱雨涵表妹一见碗里堆积如山的蔬菜，便摆出一副厌恶的样子，苦着小脸瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃饭，不准吃零食!”妹妹一见不妙，立刻低下头默默扒饭，像只温顺的小猫咪。——摘自《我的表妹》作者：张蔚医生在我手臂上绑了一根橡胶管，不紧不慢地给针管按上针头。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地狱般的时刻不要降临，时间可以永远停止。——摘自《抽血记》《抓住细节》教学设计2说说你在生活中体验到的有关“母爱“或”父爱“的一个细节。探究（三）：怎样表述细节课文示范：例1:他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。例2:有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。例3:那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。…………那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便_滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。〖指津〗遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，把记录的素材加工创造为具体可感的画面。写好细节应注意：1.细致观察，写出真实感受。2.细节贵精，...
