2022圆的周长教学设计圆的周长教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的圆的周长教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。圆的周长教学设计1一、教学目标：第1页共210页1.让学生知道什么是圆的周长，《圆的周长》教学设计及反思。2.理解并驾驭圆周率的意义和近似值。3.经验推导圆周长计算公式的过程，初步理解和驾驭圆的周长计算公式，并能进行正确计算。4.培育学生的视察、分析、综合及动手操作实力；在探究中体验胜利，增加信念。5.结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教化二、教学重点：推导圆周长的计算公式，精确计算圆的周长。三、教学难点：理解圆周率的意义。第2页共210页四、教学打算：老师:课件、直尺、一元硬币、水桶、易拉罐、纸剪的圆、绳子等学生:2个大小不同的硬纸圆片、直尺、彩带、学具。五、教学过程：（一）、相识圆的周长1．情境导入。师：同学们，看过《米老鼠和唐老鸭》吗？师：今日黄老师把这两位“巨星”请到了我们的课堂，咱们鼓掌欢迎它们的到来好不好？（生齐鼓掌！）第3页共210页师：米老鼠和唐老鸭在跑步，唐老鸭沿着正方形路途跑，米老鼠沿着圆形路途跑。究竟谁跑得路程长呢？2．迁移类推师：（让学生自由发言后说明）原委它们谁跑得路程长？假如给你有关数据你能裁定谁跑得路程长吗？（1）师：谁来说说要求唐老鸭所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周长。）（2）师：谁再来说说什么叫正方形的周长？你会求正方形的周长吗?（围成正方形四条边长的总和叫做正方形的周长。正方形的周第4页共210页长等于边长×4。）师：知道边长×4的含义吗？（正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的4倍。）指名说。（3）师：要求米老鼠所跑的路程，事实上就是求圆的什么呢？（圆的周长）师：很好！那什么叫圆的周长，又怎样计算圆的周长呢？这节课我们就来探讨这个问题，情愿吗？（板书课题：圆的周长）每个同学的桌上都有一元硬币、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，相互指一指这些圆的周长。第5页共210页师：谁能概括一下，什么叫做圆的周长呢？小组探讨后指名答。（完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）师：（出示一教具圆片）谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？指名学生边演示边说。谁再来说说。3．实际感知师：请同学们拿起圆形纸片，小组之间相互指一指、说一说圆片的周长。（二）．测量圆的周长1．师：正方形、长方形的周长很简单尺量计算，大家猜猜圆的第6页共210页周长用尺量计算便利吗？（不便利）师：（出示教具圆片）那有什么方法呢？在小组内探讨一下。量出一号圆的周长，并把数据填写在试验报告单相应的表格中。听明白了吗，起先。（小组活动）2.小组汇报：（预设）（1）师：哪个小组情愿来汇报？《义务教化课程标准试验教科书.数学》(苏教版)六年制五年级下册第十单元第98-102页，例4，例5和例6及练一练和练习十八。第7页共210页圆的周长，周长计算公式。这部分内容是在学生相识圆的基本特征的基础上，引导学生探究并驾驭圆的周长公式。首先引导学生从生活阅历动身，借助视察、比较进行猜想，再详细描述圆的周长的含义，并让学生通过进一步的思索，相识到圆的周长与直径的关系。最终引导学生依据对测量圆周长活动过程的理解，推导出圆的周长公式。然后让学生应用刚刚驾驭的公式计算圆的周长，解决简洁的实际问题，巩固对公式的理解。第8页共210页1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并驾驭圆的周长公式，并能正确计算圆周长。2、培育学生的视察、比较、概括和动手操作的实力。3、对学生进行爱国主义教化。圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。[教学难点]圆周长公式的推导过程。第9页共210页多媒体课件、实物投影、圆、绳子、直尺、圆规等。一、情境创设，生成问题1、出示一个正方形花坛和一个圆问：这是什么图形?围着花坛跑一圈，哪个长哪个短呢?预设一：看哪个跑得步伐多。预设二：计算它们的周长，进行比较更为简便。2、什么是长方形的周长?怎样计算...
