教学要点一、了解作者和《史记》。二、熟读课文，疏通文意。三、研读第1段。教学过程板书课题和作者：陈涉世家司马迁一、简介司马迁和《史记》（多媒体音频）方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，踪迹遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本课《陈涉世家》就节选自《史记》。二、初读课文1．正音学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。教师多媒体显示检查下列字的读音掌握的情况。闾（lǚ）左適戌（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚（huì）宁（nìng）蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）笞（chī）毋（wù）［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先自学注解所注的字音，然后学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。三、教师利用多媒体音频朗读课文；朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。四、研读第1段1．阅读理解课文，掌握重点字词（多媒体显示）：(1)“之”的三种不同用法；(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。2．学生口译并讲评翻译情况。3．质疑和讨论。提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？（多媒体显示）讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。五、布置作业预习课文2、3段。要点：完成课后“辨析·比较”题三、1,2题，掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。完成课后练习一、三。教学重点一、理解课文基本内容。二、了解一些词古今的不同意义。三、研读第2、3段。教学过程一、检查作业，温习课文教师利用多媒体出示课后练习第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。（l）发闾左|谪戍|渔阳900人（2）今|诚以吾众|诈自称|公子扶苏、项燕（3）又间令吴广|之次所旁|丛词中（4）乃令|符离人葛婴|将兵|徇蕲以东第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。A.若为佣耕，何富贵也B.等死，死国可乎A.嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉B.王侯将相宁有种乎A.此教我先威众耳B.且壮土不死即已，死即举大名耳［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。听教师范读一遍课文。要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。二...
