农村英语中的教学体会（舒宗平）VIP专享VIP免费

洪江市“沅水金秋”（2014）论文农村英语中的教学体会洪江市龙田中学—舒宗平我是一名农村中学的英语教师，在农村工作了二十多年了，但就现在农村英语的教学比以前更难了。大多数学生都是留守学生，家庭环境单一，学生的自觉性不高，基础差，厌学现象严重。因此我认为要搞好农村英语教学就应该不断提高素质，不断总结教学经验，使中学生打好英语基础。下面谈谈我在多年英语教学中的几点体会：1更新观念，摒弃传统的语法教学方法，加强语言的实际操作演练在教学中充分发挥学生的主体作用，引导全体学生积极参与教学。我看到有些英语教师上课不厌其烦地讲语法：某词性与某词性搭配，主谓宾，定状补，甲乙丙丁，开中药铺，如公式般生搬硬套，使语言教学枯燥无味。学生越学感觉越困难，视学英语为畏途。我以前也犯过以上某些错误。后来在实践中体会到语言如公式般套上去是不能灵活地运用的，只有加强语言的实际操作演练才能灵活地运用语言。比如上课的时候让学生多编一些对话(Makingdialogues)，两个或几个一组操练，然后在全班面前用英语表演对话(Actingout)，老师再指出其对话中存在的不足。这样就算学生多犯一些语法上的错误也不要紧，重要的是让语言得到实际的、灵活的应用。有很多情景都是可以让学生编对话的：如打电话(Makingphonecalls)，如向别人借东西(Borrowing)，如问路(Askingdirections)，如去看病(Seeingadoctor)，如去商场买东西(Shopping)，如请求别人的帮助(Askingforhelp)，如需要同陌生人沟通(Communication)等等。学习语言的目的是为了应用，只有加强语言的实际情景演练才能达到这一目的。除了练习对话,加强语言实际操作演练的另一途径是“自由谈”(FreeTalk)。即是由老师选定一个题目，让学生分组讨论，自由让学生发表见解。如谈谈电影“Titanic”，如谈谈某个城市，某个旅游景点，某一本书或某个社会现象。让学生各抒己见，灵活地应用语言。鼓励学生多开口，不要怕犯语法性的错误。老师在学生表达过程中适当加以引导，适当指出某些常见语法错误。语言实际应用多了，语法错误也会随之减少。不过这种“自由谈”式的教法比较适合较高年级的学生。2培养学生的语感所谓语感，就是在运用语言时，语言能够流利地表达出来，甚至做到脱口而出。要做到这样，一是让学生多读一些文章，增加阅读量。阅读量多了，句子也就掌握多了。如让学生自己去订一些英文报刊杂志，如《新概念英语》第一、二册(NewConceptEnglish12)，就是由一编编短小的文章组成，适合高中生阅读。二是让学生精读一些文章，甚至把一些文章背诵出来。如学生必修的课本，一些文章就应要求其背诵出来。以上两点是精读与泛读相结合。做到这两点，学生掌握的词汇，句子也就多了，语感也就培养出来了，语言的应用也就愁无米之炊了。要注意的是，在泛读过程中，常会遇到一些生词，有些是能够通过上下文联系去理解其意思的，也就没有必要查字典了。因为我们主要目的是增加阅读量。要掌握英语单词时，不能一味单纯地、独立地背诵这个单词，更重要的是在句子中，文章中记单词，把生词和句子、文章联系起来记忆。我认为这样比较容易掌握英语生词。3培养听的习惯培养学生听的习惯非常重要。不要认为学生听不懂。如果教师坚持用英语组织教学，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐地由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。怎样培养学生听的习惯呢？教师要坚持多说，坚持让学生多听课文磁带、会话练习磁带，听英语歌，看一些程度相当的英语节目等。听得多了，也就为口语表达打下了基础。他们需要的是去听，并且练习说出来，听得越多，练习得越多，对他们越有益。4教唱一些英文歌曲，激发学生兴趣歌声留给人的印象更深刻。我在英语教学中，教学新授内容后，会选一些比较容易学唱的、旋律较好的英文歌曲教他们，如“BigBigWord”、“Sailing”等等。多唱英文歌曲能掌握多一些英语。英文歌词都写得很优美，容易记诵。唱英文歌曲还能培养学生学习英语的兴趣，陶冶学生的性情。学生乐于唱，乐于学，顿时兴趣大增，课堂气氛和谐自然，这有助于训练语音，有利于帮助学生记忆单词及短语，学生又能充分体验...