胡巷小学关于“课内比教学”的自评报告本学期的“课内比教学”活动分三个阶段进行：第一个阶段是教研组内比武阶段，时间是从三月初到五月中旬。这一阶段要求所有教师以教研组为单位开展组内教学比武活动。在这一阶段中，要求各个教研组制定出具体的比赛方法及比赛日程安排，并把每周的比赛活动提前公布到小黑板上，便于其他教师参加听课活动。活动结束后，各教研组收集整理每位教师讲课、说课的教案、课件、评分表、评课意见以及教研活动记载表交教导处存档。同时各学科推选出1-2名教师参加第二阶段的校内比武活动。第二阶段——校内比武阶段，时间是从5月17日-5月21日，是对第一阶段各科选拔出来的优胜者进行二次选拔。为确保比赛结果的公平性，学校成立专门的评审委员会，校长亲自担任评委会成员，全程参与评审打分工作。评委名单如下：敦桂林徐安华李莉黄春梅刘明涛同时比赛根据该班上课进度确定讲课内容。这样全面模拟外出讲课的方式方法，为下一步教师走出校门讲课奠定基础。比赛结束后，学校根据评分结果，共评出讲课比赛一等奖2名，二等奖3名，说课比赛一等奖2名，二等奖3名。学校并在5月25日，召开了“课内比教学””阶段性小结会。会上，对在本次比赛中获奖的教师进行了奖励，颁发了奖状和一定数额的奖金。同时，教导处对前期“课内比教学”活动进行了认真的总结，肯定成绩的同时，更重要的是指出问题和不足，特别是课堂教学中表现出来的：多数教师的课堂上不能充分体现精讲的要求，学生被动听讲的时间过长，满堂灌的情况较为突出的现象。教学过程中，相当一部分内容可交由学生解决，老师应多组织或引导学生通过思考、讨论、练习的形式进行学习。但是，我们许多教师总是对学生不放心，即使是很简单的问题，教师也要不厌其烦的去讲解。造成课堂上教师说的多，学生动手动脑的少，课堂效率低，课堂任务完不成，其中10%的教师有拖堂现象。第三阶段——学习提高阶段。学校根据前两阶段的活动情况，进行认真的分析总结，查找问题，弥补不足。并对薄弱学科，薄弱教师开展跟踪听评课活动，促使其快速提高。确立了“推门听课”，所谓“推门听课”，就是采取不提前通知教师，上课后学校组织校领导及教研组长等有关人员直接进入课堂听课，以检验教师的“常态课”教学情况；同时，针对前期赛课中反映出来的课堂上教师“一言堂”现象，生本理念不强，教育方式落后的情况，开展“生本教育大讨论”、“生本课堂大比武”、“小组合作+教学案”研讨活动，组织中青年教师进行课堂教学改革尝试，努力探索出一种适合我校教育实际的高效的课堂教学模式来。为了深入了解“导学案、讲学稿”的编制及使用的有关问题，学校先后派出多人次到城区学校学习借鉴。回校后，要求教研组迅速针对“导学案、讲学稿”的编制及使用的有关问题，展开探讨，为下一学期“导学案、讲学稿”在部分年级和学科的试点做准备。另外，我校还把的“比教学”的活动范围推广到“比教案”、“比作业批改”、“比课外辅导”等教学常规的各个方面，先后开展了“优秀教案评比”、“学生优秀作业展”等多项活动。针对我校学生底子薄，基础差的实际情况，学校特别把教师对学生的“个别辅导”纳入教学常规管理范围，采取“一月一检查一评比一公布”的方式，对辅导积极，效果好的教师进行奖励。
