关于学生学习目标管理的探究性实验报告罗田实验小学黄潮汛【内容提要】让学生明确章节的知识目标要求，用“达标过关”的办法“逼”学生互帮互学共同进步。用时间换取学生良好的学习习惯的形成，使“学困生”的学习状况得到很大的改进。【关键词】“合作”学习，互帮互学，共同进步。明确知识目标要求，努力有方向。“达标过关”形成良好的行为习惯。一、我的思考？1、同一个班的学生，所处的环境是相同的，同样一个老师上课，为什么成绩差别很大？2、同学们都按时完成了作业，而且能认真地改错，他们都努力了，但是他们的考试成绩又千差万别。3、他们的智力发育都很正常，看不出有什么差别，甚至有些学生表现出很智慧，为什么考试结果不够理想？4、同学们都能按时到校，说明他们喜欢学校这个环境，喜欢上课、学习，但最后的结果却不尽人意，为什么？二、我的分析：1、与任课老师交流：（1）没有形成良好的学习习惯。（2）“学困生”，上课注意力不集中，或集中时间较短。（3）知识要点没有记住，或不准确，有点“懒”。（4）作业虽然按时完成了，看不出什么问题，但同样的题目考试就不会了，说明知识没有真正理解掌握，或作业可能“抄袭”？（5）在理科学习中，只记结果不注重过程。他们不知道没有因为哪有所以，对知识点的推理一点都不重视。2、与学生交流，发放问卷调查：（1）同学们的学习态度是积极的，有谁不想得第一。1（2）“学困生”普遍认为自控力差，不知道怎样努力才能学习进步。（3）作业并非能独立完成，学习时感觉是跟不上。（4）各章节的知识要点掌握没有达到目标要求，更谈不上理解了。我们现在对学生进行的是基础教育，希望他们能在保证个性成长的情况下全面发展。那是什么原因造成了学生今天的学习差别呢？显而易见是学生个体因素的差异，而学生的行为习惯是主因。有关专家研究人的行为，结果是有百分之九十五受习惯控制和影响。三、提出问题：怎样才能改变一个学习困难的学生呢？四、我的设想：1；以上学期期末成绩作为对照：七门课程初二（3）班一个第一，年级前十名两人，前五十名七人及学生个人名次。2；从培养学生的行为习惯入手，改变每个学生的学习状态。（1）让每个学生明确每天的学习目标要求。（2）用逼迫的办法让每个学生达到或基本达到学习目标要求——“达标过关”。逐步形成学习习惯。（3）及时表扬达标过关的学生，让学生在学习中感到快乐有成就感，促进学生学习习惯的形成。五、制定计划：1、原则：①让学生明确各章节的知识目标要求。②组织学生达到这个目标要求。③检查学生达标的真实性——过关。2、划分班级学习小组：（1）、每4人一组，优、中、差搭配，共14个学习小组。（2）、尽量根据住地就近划分小组,选好一个组长。（3）、小组成员安排在相邻的座位。3、小组及组长职责：2（1）、上课要提醒本小组同学注意听讲，做好笔记，积极回答问题。（2）、组织本组同学，互相帮助，共同按时完成作业。（3）、和本组同学一起完成科代表和老师下达的目标过关内容，并向班干部报告，全组都已过关。如有一人没有完成，全组不能过关。4、制定学习目标管理的具体内容：（1）作业是目标管理的第一个任务。（2）科代表要常和任课老师联系，获取章节的知识目标要求，填写“学习目标过关表”并公布，由各学习小组组织同学们实施达标过关。附：初二（3）班学习目标过关表（第25号）11月3日（3）班长苟亮学习委员李林班主任，要经常抽查各个小组达标过关的真实性，并负责在表上填写“过关”二字。（4）科代表、学习委员要了解同学们在学习中普遍存在的疑难问题，及时报告老师，请求专题辅导。六、实施计划：班主任、班干部互相配合认真实施每一步计划。七、所见所感：小组过关记录科目内容目标要求完成时间第一组过关语文168页短文两篇背诵并默写，标点和文字一字不差。11月5日下午6点前完成第二组过关第三组过关第四组过关第五组过关第六组过关第七组过关第八组过关第九组过关31、全员过关：计划实施一周来，由于有些“懒”学生没有这个习惯，达标过关往往超过了时间限制，但在老师指导和鼓励下经过自己努力最后都能实现全部目标过关。2、互帮互助：有些组...
