基本信息课题苏教版、九年级上册、第六单元《白雪歌送武判官归京》作者及工作单位咸阳市三原县陂西中学：张亮教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力，同时要求学生感受诗歌的节奏，韵律。理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有很重要的地位。学情分析古诗对初三学生来说并不陌生，朗读背诵很容易，但真正要体会诗歌意境就有一定的难度，学生对于作者及生活背景了解过少。不过本节课通过教师讲解赏析诗歌的方法，学生应该能理解和接受。教学目标知识目标：识记生字，理解生词，了解诗的作者及背景，反复吟诵，体味、背诵并默写诗歌。能力目标：体会诗歌所表达的思想情怀，理解诗的意境美，提高诗的鉴赏能力。情感目标：理解诗的思想情怀，积累古诗词，陶冶情操。教学重点和难点重点：1、朗读、背诵古诗。2、了解诗意，体会诗情。难点：赏析诗歌的方法。教学过程基本信息教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课雪，洁白美丽，或轻舞或飞扬，给我们的生活增添姿彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的景象。（在古诗中，更是有不少歌颂白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？）今天，让我们一起学习唐代边塞诗人岑参是在怎样的情境下吟咏出写雪的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》二、作者介绍，写作背景介绍（多媒体展示）1、作者介绍：岑参，江陵人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并成为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。2、写作背景唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表。三、诗文赏析（一）、聆听感受1、播放录音，聆听感受。2、学生齐读3、男女同学对比读4、每组挑选一名同学诵读5、读准字音（多媒体展示）岑参散入狐裘锦衾薄瀚海阑干羌笛风掣红旗（二）整体把握（多媒体展示问题）1、齐读全诗2、解题---从试题中能看出这首诗写了哪些内容？（咏雪，送别）诗的前半部分时咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景，这是一首雪中送别诗。3、诗歌是从哪里开始着重写送别的？（从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪后八句着重于送别。）（三）赏析咏雪部分1、思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？（北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了，塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮起了一夜春风，使千树----学生自主发言说说自己所积累的关于咏雪的名句，教师适当补充。（多媒体展示）例如：1、千里冰封，万里雪飘2、欲将轻骑逐，大雪满弓刀3、遥知不是雪，为有暗香来4、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香5、千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。----教师介绍，学生听记。参考课下注释。---听准字的读音，并标出易读错字的读音。-----读准字音，初步感知。----学生自主分析题目，找出答案---叫一名学生朗读诗文。同桌--考察学生对相关知识的储备量。--对古诗整体上有所把握，培养学生朗诵古诗的好习惯。通过分析题目，探究本文作者的写作意图。--训练学生的概括能力和语言表达能力。万树开满了梨花。大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒，将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。）2、赏析诗句学生朗读咏雪部分思考：（1）哪些诗句写得好，好在哪里？（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？（3）读咏雪部分----除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句？为什么？①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画除了一副雪花漫天飞舞的形象。“即”...
