《济南的冬天》一、教学目标(一)理清作品的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。(二)多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。(三)领略济南冬天的独有魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课1请学生谈谈对济南的印象。教师可参考以下资料：济南自古有“泉城”之名。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。在济南的七十二名泉中，趵突泉、珍珠泉、黑虎泉、五龙潭四大泉群最负盛名。喷涌不息的泉水在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的著名佛教胜地——千佛山交相辉映，构成了济南“一城山色半城湖”的独特风景线。清冽甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。宋代著名文学家曾巩(公元1019—1083年)任齐州(今济南)知州时赞美道：“齐多甘泉，冠于天下。”清代著名小说家刘鹗(公元1857—1909年)在《老残游记》中详尽描述了济南“家家泉水，户户垂杨”的美丽景色。千佛山，东连佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。2请学生谈谈冬天的感受。教师可引导学生用自己的生活体验和课文里描绘的济南的冬天作比较。(二)作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，杰出的语言大师。著有家喻户晓的长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》以及话剧《茶馆》等。《济南的冬天》，大约是老舍1930年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。课文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一点印象》中的第五节。本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。(三)教师范读课文(配济南音乐风光片)要求学生：1读准字音，看清字形。髻(ｊì)子镶(ｘｉāｎｇ)水藻(ｚǎｏ)澄(ｃｈéｎｇ)清安适宽敞空灵2思考：济南的冬天有什么特点?作者描写了哪些景物?(四)整体感知，初步分析课文1济南的冬天有什么特点?作者是从哪几个方面来写的?济南的冬天是“温晴”的，从济南的天气、济南的山、济南的水等方面来写。刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”老舍是欲写冬之精神而着笔于济南的山水，阅读时要注意领会景致的内在神韵，进而领悟作者的感情。2引导学生理清作者的写景思路，形成板书。济南的冬天——“温晴”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边垂柳绿萍水藻(五)品读课文，欣赏第1自然段1集体朗读，通过语言文字感受济南的“温晴”，教师评点。2多角度品味语言。(可让学生自由发表见解)色调对比，烘托形象——绘画美。以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色。(以寒衬暖)以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。(以暗衬明)以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。(以热衬温)这里运用了绘画艺术中“以形赋形”的烘托方法。长短句交错，骈散结合——音乐美。例如：“对于一个……的人，像我，冬天……，便觉得是……”句式整齐，读起来容易上口，可让学生自我品读，咀嚼，体会语言的节奏、语气，感受这种漫谈聊天般朴素语句里所蕴涵的情感——喜爱、赞美。3进一步揣摩精妙词句。理解两组词语：“奇迹”、“怪事”；“响晴”、“响亮”。理解两个句子：“济南的冬天是没有风声的”、“济南真得算个宝地”。可提示学生从语言的准确性等方面分析。4再次有感情地朗读第1自然段，体会作者的喜爱之情。(六)结束语冬天的济南没有如王者般傲慢肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的飞雪，或者该是一种缺憾吧。但在一个久居异国他乡的漂泊者眼里，这分明就是他的故乡，他的“宝地”——一个收敛了跋扈、磨圆了棱角、渗透了牵挂的梦!让我们下一课一起走进这梦的世界，笑语群山，轻点绿水，分享大自然的这份馈赠。(七)布置作业1有感情地朗读课文，体会作者寄寓在...
